新标准英语四年级上册 We went to the Great Wall说课稿

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《We went to the Great Wall》整合课说课稿
尊敬的各位领导、老师：大家好！
今天我要和大家交流的是新标准英语一年级起点第七册 “We went to the Great Wall ”一课的教学设计思路。
教材分析Analysis of the teaching contents:
本课是在学生掌握了一般动词过去式的基础上，增加了五个不规则动词的过去式，让学生学会用英语来说一说自己在过去的日子里所经历的事情，而整个教学内容都贯穿在Daming 和Sam这两个孩子到长城去游玩的情景之中。
教学对象分析Analysis of the students：
现如今的学生，他们的想象力十分丰富，对事物充满了好奇，喜欢做游戏，急于得到老师的认可。面对这样的教材和这样的学生，只有通过信息技术才可以拓宽老师与学生的视野，充分挖掘教材的内涵，打开学生智慧的闸门。
因此我确定本课的
1．知识目标（Language knowledge）：掌握动词过去式：saw, went, bought, ate, had并能熟练运用新知识进行交流。
2．能力目标(Language skills)：学生能利用信息技术自主学习、解决实际问题、探究新知识。
3 情感目标(Learning strategy)：学生能对祖国大好河山产生热爱之情及跨文化意识。
根据课程标准的要求及我本人对教材的认识处理，我确定本课的
教学重难点：让学生在交际活动中能运用重点句型：we went to…we saw …we ate …we bought…进行交流。
教学关键：利用信息技术创设情境，激发学生的学习积极性，化解教学难点，通过直观形象的方式让学生参与课堂。
根据以上的分析，同时针对学生学习外语存在一定困难的实际情况。我通过信息技术手段运用了多种方法将本课的教学过程分为四个环节。
【教学过程】
I．Warming up
第一个环节：热身复习。
开课时我先带领学生唱儿歌，让学生带着轻松、愉快的心情进入课堂。然后我跟学生进行简短的对话：
T：What did you do in the holiday?
S: I…
T：In the holiday , I went to a place. Listen!(学生观看北京视频)
T：Where is it ?
S: Beijing.
T：Yes, I went to Beijing in the holiday. Daming and Sam went to Beijing , too. Listen!
设计意图：通过信息技术创设这种身临其境的环境，把学生的积极性全调动了起来，提高了学生的学习兴趣。这正是信息技术带给我们的优势。
II．Presentation
第二个环节是传授新知：其实我们英语课的模式并不是很固定，这个环节在学生看视频的过程中已经孕育而生了。
在这个环节中我提出了三个问题：
① What did they see?
② What did they eat?
③ What did they buy?
这时候我就放手让学生运用信息技术自己探究问题了。学生可以戴上耳麦，一边跟读寻找答案，遇到生词生句子可以重复点击，重复学习。这种方法使学生学得轻松，教师教起来更轻松，学生运用电脑自己就学会了，真正起到了事半功倍的效果，事实也证明了这种方法很有效。学生很快就找到了答案。
They saw mountains.
They ate biscuits and apples.
They bought pictures.
顺利完成这个任务之后，为了加深学生的印象，我又让学生找一找文中出现的五个不规则动词的过去式。然后分别用这些单词说几个句子。What did you see? -----I saw some beautiful flowers. I saw some chickens. I saw a butterfly.由于学生自由回答，随意性很强。我在幻灯片上事先做好链接。这样一来，无论学生怎样回答，我都能在第一时间游刃有余的展示出相应的图片和单词。
设计意图：通过观看大屏幕，能把学生大脑中所有的记忆调动起来，这样就等于把知识又重现一次，加深了记忆，增强了趣味性。而在传统的教学中，如果把知识反复呈现，就会使学生产生逆反心理，甚至于厌学。而整合课则避免了这个问题。
以上两个环节，通过信息技术手段使学生的学习过程形象化、趣味化、生动化，使学生产生了强烈的求知欲望和高涨的学习热情。让学生在有声有色、有情有景的氛围中，激发了学生学习英语的兴趣。培养了学生的英语表达能力。让学生在有滋有味的学习过程中全面提高了英语水平。　
III.Consolidation
第三个环节是巩固复习。
在这个环节中我设计了两个练习。
1. Listen and number. （简介使用方法）在这个练习中，学生可以点击“sound”按纽听音，标号之后可以点击“check”反馈结果，做错了之后可以点击 replay按纽重做。还可以点击“help” 按纽寻求帮助。
2.Read and write the words.使用方法同第一题相同，可以随时进行反馈。
这两道题虽然看起来很简单，但这个整合点正是本堂课的重中之重，也是信息技术与英语学科整合的完美体现。学生通过自主学习、自我反馈、自我纠正，真正实现了人机互动。通过学生自己上机动手操作，教师充当指导、助手的作用，让学生在实践中获取了知识，获取了快乐。
Development.
第四个环节是实际运用。
在这个环节中我设计了一个小组合作游戏：“让我们去旅行”。学生在电脑中选择自己喜欢的地点来联系对话然后汇报。如果老师提供的图片还满足不了学生的需求，还可以根据老师提供的链接在网上搜索自己喜欢的图片进行练习。教师还可以随时切换汇报者的电脑屏幕播放给其他学生看。
设计意图：这个环节让学生自己动手，培养了学生上机操作的实践能力，运用所学语言进行交流，培养了学生的交际能力。通过体验性的表演，培养了学生的表演能力。真正让学生在游戏中巩固了新知，在合作中运用了新知，在交流中掌握了新知。
现代信息技术给小学英语课堂教学注入了新的生机和活力，它丰富了教学形式，优化了教学过程，从而更有效地培养了学生的语言综合运用能力和信息运用能力。