红军不怕远征难说课稿

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人教版八年级中国历史《红军不怕远征难》说课
尊敬的各位评委、老师：
大家好!
今天我说课的内容是八年级上册第13课《红军不怕远征难》。我主要从教材分析、教学目标、教学重难点、教法和学法、教学过程和板书设计共六个方面来说。
(一)教材分析
本课位于人教版中国历史八年级上册第三单元第13课。本课主要讲述党中央和中央红军的战略转移。他在新民主主义革命的历史进程中具有承前启后，继往开来的特殊地位。无论在本单元还是整个中国近现史乃至今天，都有着重大的深远的历史地位和历史意义，正如张爱萍将军所说：“长征已成为中华民族意志与品格的注脚和前仆后继追求光明与理想的象征，长征精神更是革命先辈为后人留下的最宝贵的精神财富。”
(二)学习目标
依据新课程标准（讲述中国工农红军长征的故事，体会红军的革命英雄主义精神；知道遵义会议，认识其在中国革命史上的地位。）和八年级学生处于感性认识为主，向理性认识过渡的阶段的学情制定如下学习目标：①了解长征的原因、经过及历史意义。②记住遵义会议内容及历史意义。 ③体会长征精神。珍惜今天的幸福生活。
（三）教学重难点
重点：中央红军长征经过和遵义会议
难点：为什么遵义会议是“党的历史上生死攸关的转折点”。
（四）教法和学法
1、教法
创设情景导入、阅读指导、讲述法
2、学法
自主探究、小组合作
（五）教学过程
我将通过新课导入、自主探究、小组探究、长征故事会、拓展延伸、课堂小结六个环节完成本节教学任务。
1、创设情境，激发兴趣。
教师是教学情景的设计者。我在进行教学情境设计时，充分利用学生已有的知识和经验。首先播放《长征》视频，然后提出这样的问题：同学们，这首诗词是大家非常熟悉的，你们知道诗词反映的是我国历史上的哪一重大事件？学生会容易答出红军长征。然后紧接着追问：红军为什么要进行长征？红军经历了哪些艰难险阻？表现了怎样的革命精神？激发学生的兴趣，让学生带着问题进行学习，师生共同走进红军长征。通过这一环节的设置，激发学生学习兴趣，导入新课。
2、自主探究,整体感知：
课程改革要求体现学生主体地位，因此我设计了自主学习的表格，使学生有目的的读书。学生基本能够回答表中问题，这时提问学生红军为什么要长征呢？学生在回答为什么要长征这一问题后，我引导学生了解长征的全过程。为了让学生能说出中央红军长征经过的主要地点，我用活动地图展示长征的过程（带领学生从走长征路）：瑞金出发（1934年10月）——突破四道封锁线——乌江——召开遵义会议——四渡赤水——巧渡金沙江——强渡大渡河、飞夺泸定桥——翻越夹金山——过草地——陕北会师（1935年10月）——会宁会师（1936年10月）意图:通过图示法直观而又形象的为学生展示长征的历程，同时教师讲解，使学生在学习知识的同时，学会识图看图
并总结长征胜利地意义。
设计意图：发挥学生的主体性作用，让学生自主实现知识的构建。培养了学生自主阅读能力。为下一环节的合作探究奠定基础。
3、小组合作探究
对于遵义会议的学习，我指导学生观看遵义会议视频，回顾基本知识点，通过问题引入：为什么说遵义会议是中共历史上生死攸关的转折点？引导学生分组讨论，从四个方面探究：会议前红军所面临的局面、会议解决了哪些问题、有何影响、会议前后红军长征截然不同的状况。各组推选代表发言，我再进行补充和归纳。也就是遵义会议的背景、内容和影响。便于学生从整体上把握知识把难点,化整为零，同时以问助讲、以问促讲，通过阶梯步步登高，使难点的突破水到渠成。从而突出本课的一个重点和难点。
设计意图：发挥学生的主体性作用，让学生通过思考问题合作交流，培养学生的和合作探究能力
4、【为了培养学生多角度观察问题的能力和表达能力进行】长征故事会
学生对于长征来说，其实并不陌生，他们在初中语文课上学过《红军鞋》、《草地的晚餐》、《七根火柴》等作品。“飞夺卢定桥”、“爬雪山”、“过草地”更是耳熟能详。因此，我要求学生四人一小组，讲长征的故事，并推举讲的好的同学做代表，使大家在听的过程中初步体会长征精神。
紧接着出示长征途中飞夺泸定桥，翻雪山，过草地的三副图片分别展示这三个惊心动魄的重大历史事件：
如飞夺泸定桥，学生能从图片中感受到：当时泸定桥上的木板被拆去了，下有水流湍急的河水，红军战士顺着铁索一步一步地爬向对岸，这时西城门突然烧起冲天大火，敌人企图用火把红军挡在桥上，用火力消灭红军。火光照红了半边天，桥头被熊熊大火包围住的情况下，红军战士们不顾自己的生命危险，冲向火海，最后飞夺泸定桥成功。
又如翻雪山，过草地的情境：红军穿着单衣，忍受着饥饿、疾病，翻越白雪皑皑的夹金山，走过随时可能被沼泽淹没的草地。
这三副图片，直观地再现了当年红军长征所遇到的艰难险阻，以及他们所表现出的不怕困难、勇往直前的大无畏的革命精神。给学生以强大的震撼力，崇敬之情油然而生。更加深刻地感受长征精神的内涵和实质。
5、拓展延伸
举一反三，及时检测与反馈，培养学生养成左图右史的良好习惯，强化课堂教学效果。
6、课堂小结
引导学生齐读鲁迅的话，使情感再次升华。
六、说板书设计
板书设计本着简洁、美观，突出重难点，具有提纲挈领的作用，因此，作如下的板书设计：
以上是我对本课教学的粗浅认识，敬请各位专家、老师批评指正。谢谢！