手工制作： 麻绳编织说课稿

说课稿：

手工制作： 麻绳编织

一、课程分析：

用麻绳或毛线编花篮或杯垫等是编织立体形态作品的训练，这是一次设计制作并加以应用的完整体验，使学生发现生活中的美，培养学生热爱生活的情感，感受劳动的乐趣。

麻绳、毛线材料编织而成的果篮因其取材天然、造价低廉、可随意造型等特点在日常生活中应用十分广泛。编织这门古老的手工艺历经上千年的演进，不仅工艺与造型日趋完整、精美，材料加工也日益改进，新材料不断涌现，现在已有各种各样的编织机器，甚至可由电脑设计与控制生产程序。不过，手工操作仍然不可缺少，因为它是先进手段的本源。从学校教育角度来看，是培养学生动手能力和创造能力的一种手段。

二、说教学目标：

1、初步掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮。

2、养成精心制作的良好习惯，培养学生热爱生活的情感，感受劳动的乐趣。

3、在编织劳动中注意安全使用剪刀。

( 设计意图：希望同学们在以后的生活中能利用废旧物制作有用的物品，变废为宝，发现美、运用美、创造美。)

三、说教学重难点

环绕交叉排列编织制作方法；

麻绳、毛线制作难度在于从平面到立体的编织过程，也就是从花篮底面到四周围边的转换环节。为了降低难度以及培养学生的创新精神，这个环节应该鼓励学生积极探索，允许不按常规出牌，只要能编出立体形态的花篮或杯垫等就行。呈现了三种底面形式，供学生观察和动手尝试。

五、说教学与学具准备：

1、教师：有关手工编织的资料、各种不同的篮子 、手工品。

2、学生：麻绳、毛线、剪刀等

六、说学生：

设计应用课与学生的兴趣爱好紧密联系，五年级的学生有一定的动手能力综合实践能力，并有强烈的探索精神。引导启发学生利用废旧物制作有用的物品，变废为宝，发现美、运用美、创造美。培养学生热爱劳动，热爱生活的情感，感受劳动的乐趣。

七、说教法和学法：

教法：

1、直观教学法，欣赏手工作品，并演示制作方法。

2、启发式教学法，通过提问激发学生的兴趣，探索精神。

2、创设激发想像、创造的情境。激发学生想象，鼓励学生大胆想象，大胆表现，标新立异。

学法：

1、组织教学，展示作品。

2、启发联想，学会制作方法

3、欣赏范作，探究法。

4、合作探究，展现个性。

小组合作，提出合理化建议，达成共识，相互配合，根据材料的质感特点，抓住不同类型造型特征，进行穿插，能够创造出新颖别致的花篮或杯垫等手工作品。

5、小组竞赛，自平、他评。

通过小组竞赛，增强学生的团队合作精神。找出缺点和优点，不断改善，达到提高制作水平、审美能力和创新精神。
 

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