新标准英语book3 Module6 Unit1 Can you run fast?说课稿

说课稿《Can you run fast?》

一、教材分析

1 教学内容本课的教学内容为外语教学与研究出版社的三年级起点《新标准英语》第三册的Module6 Unit1 《Can you run fast?》。

2 教学重点 ：会听说认读本课词组 run fast/ jump high / jump far / ride fast 。

3教学难点 ：能听懂理解会说Can you …句型,以及肯定回答 Yes, I can. 否定回答No, I can`t.

二、 教学目标 Teaching Aims

1 知识目标 Knowledge aim

掌握本课主要生词并能熟练的听说认读 run fast/ jump high / jump far / ride fast 及听懂理解会说Can you …的句型和肯定回答Yes, I can. 否定回答No ,I can`t.

2 能力目标 Ability aim

能听懂理解会说Can you… 句型,并在实际情景中进行应用。

3 情感目标 Emotion aim

通过看听说演唱等活动,使学生产生学习英语的兴趣,树立学好英语的信心。

三 教法 Teaching Methods

为了顺利完成教学目标,更好地突出重点,突破难点,按照学生的认知规律,我采用游戏法、 交际法、 听说演唱法、愉快教学法相结合的方法。兴趣是学生最好的老师,在课堂上我适当运用愉快教学法,激发学生学习英语的兴趣.进而促使学生由兴趣发展到产生要学好它的志趣。

儿童的心理特点是活泼、好奇同时又很好动,而单词教与学虽是基础,却很枯燥,所以在教授单词时我尽量避免单一、枯燥的方法,给学生带来厌倦情绪,我使用Chant和演唱歌曲进行练习。在调动学生积极性和主动性方面，我采用游戏、采访，让学生参与教学活动全过程，形成课堂教学师生互动，提高课堂教学效果。

四 教学过程Teaching Procedures

Step1. Warming up

1．学生边做动作边唱歌曲 《I’m listening to music 》

2. Listen a chant and do the actions.

3. Look and say

【设计意图：通过课前的热身活动，活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣，为本课的教学创造积极的条件。】

Step2. Presentation of new sentences

教师出示一个篮球，问what’s this?

引导学生回答it’s a basketball.

T: I can play basketball,can you play basketball?(板书)

引导学生回答：yes, I can. / No, I can’t.（板书）

出示足球，问what’s this?

引导学生回答it’s a football.

T: I can play football ,can you play football?

学生回答：yes, I can. / No, I can’t.

【设计意图：有趣的新课导入方式创造了一个生动活泼的课堂教学气氛，在极短的时间内吸引住学生，给人一种“课伊始，趣亦生”的感觉。】

Step3. New words learning.

1. run fast

T: What do you do at the weekend?

S: Watch TV.

S: Play basketball.

T: I run at the weekend.（边说边做动作）I can run fast. Can you run fast? 引出run fast 接着 Ask and answer in pairs.

2. jump high /jump far

Look ,I jump too. jump jump jump I can jump high.（边说边做动作）Can you jump high? 学生回答。 引出jump high用竞赛形式巩固这个词组。

用同样方法学习jump far 然后用passing game来操练,从每一排第一个同学开始问,第二个同学回答,然后再问第三个同学,最后一名同学回答完说I`m the winner. 哪一组先说完哪一组就是胜利者。

【设计意图：教师做动作，学生说出词组；然后教师发指令，学生不仅要做动作，还要说出所做动作的词组，真正做到了“眼到、口到、心到、身到”。采用TPR教学法，一方面让学生全身心地参与到活动中来，充分调动了学生学习的积极性；另一方面可以培养学生各种机能的协调发展。】

3. ride fast

T: Today, I go to school by bike. I can ride bike.I can ride fast. 边说边做动作.问学生Can you run fast?学生回答。

Step4. New text learning

1. Amy、 Sam、Daming and Lingling have a competion, let`s see who is the winner. Look at the screen.课件出示课文动画。

2. listen again ,and answer four questions.

3. Listen and repeat.

Step5.guessing game

T : now have a rest,play a game ,a guessing game .

【设计意图： 在小学英语教学中适当地运用游戏，可以大大减轻学生学习的负担，真正保护起学生学习英语的兴趣，使他们的英语学习具有活泼性，生动性和主动性。本环节通过让他们猜一猜的活动，不仅对新课学习扫清障碍, 还激发学生开口说英语的欲望。】

Step6 Make a survey.

T: I want to know what you can do.so I will be the reporter.

I` m a reporter now . I want to make a survey.

要对同学们进行一次采访，采访学生。接着让学生当小记者。

【设计意图：让学生带着任务去学习，运用了真实任务教学法。利用真实情景反复出现教学重点，不仅让学生通过听觉来学习，还通过视觉、动作等其他方式来学习。这样可吸引学生的注意力，激发学生的学习动机，进而启发学生的思维，提高教学效率。在学生的不断“采访”中，语言知识不断得到加强和巩固。】

Step7. Now, we sing an English song, OK?教学生自编歌曲，再次巩固新授内容。

【设计意图：老师把本模块重点句型编成chant，不仅简单易懂，节奏感强，说起来琅琅上口，使学生轻松地复习巩固本模块教学重难点，，也使学生快速、轻松愉悦、精神饱满的投入到英语学习中。】

Step8. Homework

回家后把这首歌唱给爸爸、妈妈、同学、朋友听。

【设计意图：课堂上运用语言的时间毕竟有限，更多的运用机会是在课后，通过家庭作业，拓展了学生的发散性思维，同时也体现了语用性的思想。】

总之，本节课的设计，我努力发掘了教学资源，体现学生为主的教学思路，以达成教学目标。

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