英语6A Unit 3 Holiday fun教学反思

 课题研究实验课教学反思
今天，我和六（1）班的学生一起学习了Unit 3 Holiday fun中的Story time。学习了Liu Tao和Mike在刚过去的国庆节假期里的去的地方、做的事情。我主要用了两个方法来利用英语教材，进行德育教育的。
一、通过词汇教学渗透德育教育
英语词汇在长期的发展与应用中，积累了丰富的文化内涵。教师要注意对词汇文化内涵的介绍，还要注意对学生进行正面教育。如在学习Shanghai Museum时，我特地向学生展示了博物馆内的珍品，学生们都很感兴趣。这样做一方面是为了让学生开阔眼界，另一方面是为了让学生感受一下博大精深、历史悠久的中华文化，由此提高民族自豪感，增强爱国主义情感。
二、通过生活化的会话教学渗透德育
文章中M i ke和Liu Tao的对话两人都相互尊重，认真的倾听对方，此时我就教育学生在和他人进行交流时要自然、真诚、尊重他人、学会倾听、学会礼貌地提出问题，可以询问“Where did you go for the holiday? What did you do? How was your holiday?”再倾听的同时要学会给予反馈、给出反应。
本节课学的是对话，所以趁热打铁，我让学生两人一组合作，自己选节日编对话，谈论节日活动、去的地方、假期感受等等。通过对话合作，强调合作的重要性，由此培养学生的合作意识，提高合作能力，增强集体荣誉感，加强集体主义教育。
这节课做的不够好的地方是：1.时间把握上不到位，后半部分读的时间、操练句型的时间不够多；2.学生的参与不够活跃，一般过去时掌握的不到位，所以听课有点吃力。
不管怎样，在今后的英语教学中，我要更加努力挖掘、分析教材，捕捉其中的德育因素，巧妙合理的设计教学过程，适时、适度地对学生进行德育的自然渗透，使学生得到良好的思想教育，使英语教材内容在德育渗透中真正起到“随风潜入夜，润物细无声”的理想效果。

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