高教版中职语文基础模块下册微课设计通感

字号：T|T

微课教学设计方案

微课名称
《通感》
视频长度
8分22秒
学段学科
中职语文
所选教材
高等教育出版社倪文锦主编《语文》（基础模块）下册
知识点描述
让学生了解修辞手法——通感，并学会运用通感进行写作。
设计理念
新课程理念引领下的语文教学，不仅要使学生掌握基础知识和基本技能，更应重视在学习活动中，学生对于语文学习方法和学习经验的习得。本课教学中，教师重视学习体验，利用讲解和练习，让学生总结通感的特点，通过练习、比较、分析等活动，逐步从感性知识上升到理性的语文知识，掌握通感的特征，领会通感与比喻的区别，并学会用通感进行写作。
设计特色
整个教学始终坚持“以学生为中心”，充分尊重和发挥学生的“主体”地位，让学生成为学习的主人。首先，以质疑定向，确定教学目标；其次，以体验拓展，在练习中总结通感的内涵；最后，以生活为源，通过课后任务，将理论付诸于实践，把课堂与现实生活紧密结合。
设计思路
针对第四单元第一篇课文《荷塘月色》（朱自清）中出现的关于通感的例句，为进一步引导学生了解通感，并学会运用通感进行写作，设计了这个微课。设计思路是这样的：
1 、了解修辞手法“通感”，包括出处、概念、作用；
2 、举例子，更好地说明通感的用法
3 、学会区分通感与比喻
4 、布置课后任务，进一步强化，学会写作句子。
教学目标
1 、通过讲解，让学生理解通感的用法，并学会使用通感进行写作；
2 、培养学生的文学素养，提高学生的审美能力。
教学重难点
教学重点：理解通感的用法
教学难点：学会使用通感进行写作
教学过程

内容
一、导入
开门见山，出示课题——通感。
二、正文讲解

（一）介绍通感的出处 :钱钟书先生在1962年《文学评论》第一期的文章《通感》一文中提出
（二）理解通感
1、出示通感的含义与作用
含义：通感，也称为“移觉”，指在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，即把某个感官上的感觉移植到另一个感官上，凭借感受的相通，启发读者的联想的一种修辞手法。
作用：语言优美、形象生动；丰富情意、增强文采
2 、举例赏析（讲解《荷塘月色》中的通感例句）
① 出示例句 1 ：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
教师讲解：作者紧紧抓住了“远处的歌声”和“微风中的花香”似有若无、忽远忽近的共同点，将嗅觉形象转化为听觉形象，给人以飘忽微妙、新颖奇异的美感
② 出示例句2 ：塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
教师讲解：视觉的“光和影”与听觉的“旋律”、“名曲”构成了通感，用“旋律”和“名曲”喻指光和影疏密起伏、轻重浓淡的色调，是视觉向听觉的转移。
3、应用分析
出示两个例句，让学生自己应用前面所讲知识，分析通感在句子中的使用。教师稍后分析。
例句1：这方场中的建筑，节奏其实是和谐不过的。
（视觉向听觉转移）
例句2：闪闪烁烁的声音从远方飘来，一团团白丁香朦朦胧胧。（听觉向视觉转移）
4、比较分析，明确通感与比喻的区别
① 出示两个句子，让学生分析哪一句使用了通感，进一步明确通感的特征与内涵，同时引出通感与比喻的区别；
② 出示并明确通感与比喻的区别：
a 、目的作用不同
b 、感受的侧重点不同
③ 辩证分析：判断四个句子分别使用了那种修辞手法。
a、皎洁的明月高挂在淡蓝色的天空中,月光像流水一样泻下来,大地一片银白色。
b、莲妮好快活，银铃似的笑声把整个初夏的早晨布置得一片灿烂。
c、香气似乎是浅紫色的。
d、小河清澈见底,如同一条透明的蓝绸子,静静地躺在大地的怀抱里
教师明确：a、d为比喻，b、c为通感
（三）拓展应用：
选择情境，仿照例句，写作句子。
情境： 1 、下雨 2、幸福 3、全班朗读
4、药的味道 5、爸爸的话语
3、结尾
结束教学：本微课到此结束，谢谢大家！
教学反思
因课堂教学时间的有限性，课堂上对于“通感”的讲解都一带而过，而且略显枯燥，学生学习下来也是一知半解。采用微课的形式系统地讲解这一知识点，即节省了课堂时间，又能深化学生对通感的认识，一举两得。在微课中，我根据学生的学习特点和认知规律，设置了 “理解——分析——辨析——应用” 的教学环节，遵循由浅入深、由易到难的认知规律。但是学生对新事物的认识得有个过程，同时有他的局限性和规律性，对于通感这种修辞手法的运用，还需要学生在练习中反复操练。