幼教实践研究报告：化解与外来务工家庭沟通障碍的实践研究

康家瑞妈妈：“哦，看来我的方法也不好，我太急了。以后我会照着蒋老师的话试试看。”

沟通成果：

康家瑞妈妈真的这样坚持下来了，有的时候遇到问题，还会通过手机短信来和我联系交流，所以经过她半年的耐心辅导，康家瑞现在对讲故事充满兴趣，每次根据创设的情景编故事，他总是很积极地第一个交来，故事也编的越来越完整了。

沟通心得：

从这件案例中我们可以看到把方法告诉家长，让家长知道如何在家辅导孩子，家园共同配合会让孩子进步更快。另外，交流的方式除了面谈，我觉得手机交流也很不错，这样不仅能帮助家长解决困惑，而且在这样的交流中会打破老师与家长之间的距离感，增进我与家长之间的关系。家长在幼儿的稳步进步中，更增强了知道的信心。

4、          通过集体家教指导活动，梳理共性困惑问题提效率

在同年龄的幼儿发展过程中，家庭教育往往会产生很多共性的教育问题，针对这些共性问题，我们采用了家教指导活动和家长讲座两种不同的形式对家长们进行指导。

家教指导活动的方式是开放型的，互动性的。教师组织家长围绕一个共性话题展开讨论，在互动探讨中形成共识。教师在过程中起到引领作用。在两年来的研究中，我们开展了《如何看待“不让孩子输在起跑线上”》、《创设良好家庭环境》、《如何培养孩子的注意力》等近20次的家教指导活动。

家长讲座是教师围绕一个话题，结合理论和实际，对家长进行培训，讲解，提高家长对该为题的认知度。

 

四、研究的成效

 

1、     促进了家长对教师的满意程度，有利于教师与家长的沟通效率

在为期一年的研究与实施中，我们用相同的一张《家长对教师满意度调查表》发放给家长进行了填写，对比数据如表五。从收集反馈的数据可以看出，外来务工子女家长对教师的满意度提升是快速上升的。这个数据充分说明了教师与外来务工子女家长在沟通发面的努力具有显著的成效。在实施研究的一年中，教师通过不同的策略、方法，加强与不同类型外来务工子女家长的沟通，让外来务工子女家长对教师的信任感增强，进而促进教师与家长的沟通形成良性轨迹。充分说明，运用的策略方法得当，有效。

五、问题与反思

（一） 过分依赖教师的指导，家庭教育没有个性化

外来务工子女的家长们是非常朴实的。一旦她们对教师确立了信任度，她们对教师的尊重以及教师的指导都会“言听计从”。这样的表现从积极的方面来看，有利于学校与家庭的教育同步。但是，家长过分依赖老师的指导，会形成家庭教育个性化的缺失。毕竟每个孩子的家庭生活环境、经济条件、生活习惯都存在着差异，教师不可能全面了解每个孩子的家庭文化氛围。所以，需要家长们个性化地根据孩子的不同，家庭的特殊性给予更加有针对性的个性家教，才能让幼儿获得更好的发展空间。

 

（二） 偏重教师对知识技能的家教沟通内容，轻视心理健康的指导内容

教师在与外来务工子女家长的沟通中，很难突破家长具有选择性地接受指导内容。外来务工子女家长往往非常重视教师与他们进行幼儿在认知，道德，技能等领域的沟通，而比较轻视幼儿的心理健康的指导沟通。这方面的沟通技巧的缺失主要问题表现在教师们对沟通的理论学习还不够有深度。沟通技巧缺乏理论依据的支撑。这个需要在以后的研究中重点突破的方面。

 

 

 

参考文献

1、《幼儿园家庭教育指导形式与方法》      中国轻工业出版社   晏红著

 

2、《幼儿园与家庭、社区合作共享的研究》 华东师范大学出版社 李生兰著

 

3、《多维视野中的儿童发展》               交通大学出版社      张丽丽主编

 4、《浅谈如何与外来务工子女家长沟通》  济南师范天桥附属学校小学部 马丛丛

 

5、《如何与外来务工家庭父母沟通》    《新校园》学习版2012年第7期   孙道静

 http://www.chinaqking.com/yc/2012/268369.html

 

5、          大场镇外来务工人员子女生存与发展现状

6、《上海外来民工子女义务教育调研》   华师大历史学系教授   李蓓蓓

 

7、《上海外来人口数量逼近户籍人口》    新民晚报             鲁哲