品德与社会基于课标的教学与评价的教研工作小结

“品德与社会”基于课标的教学与评价的教研工作小结
一，现状与问题分析：
1，落实课程：所有教师都是由主课老师兼职，专课专用落实有问题，特别是中高年级由于语文学习更紧张占课情况比低年级严重。
2，教学现状：教学形式低年级以老师讲、学生听为主；高年级教学还能组织小组讨论、资料交流等活动，但都忽视实践、体验的过程；过程落实以共享教案为本，目标达成度不够。
3，教学评价：配套活动作业重视程度不一，落实情况差异性大，低年级落实情况稍微好于高年级。自行设计的活动作业更少且缺少资料收集；缺少日常考查。
二，指导与措施：
（一）主题培训
1、2015年10月10日，通过一年级备课组长带领大家解读一年级教材，让教师都了解今年一年级教材“零起点”的教学要求及基于课标的教学与评价。
2、2015年12月5日，学习组内课题：小学《品德与社会》课堂教学中培养学生思辨能力的实践研究
32015年10月23日“日常基础知识考查”设计研讨针对《上海市品德与社会课程学习情况记录表》中对学生基础知识考查的填写，在组内通知并作要求。
（二）网络教研
1、学期末，组织教师参与市网络教研活动，由于人数众多，分组进行观摩优质课《玄奘西行》、《我国著名的水利工程》，学习有关于活动作业的设计与评价、教师课堂评价语言的运用等优秀经验，让所有教师都有机会了解并学习当今品社学科的教学教研热点，并严格基于学情开展教学与评价工作。

（三）主题教研
1，2015年年9月18日，以“基于学情的教学与评价”为主题开展了一次校教研活动，先由我和贺培娟老师执教《劳动有分工》一、二课时，再请组内老师进行评课，特别请教经验丰富的老教师从“基于学情的教学与评价”这个点出发进行指点，全组磨课，针对教学设计、教师课堂教学评价语言、串联两堂课的调查作业等进行修改、完善。
22015年10月23日以“联系生活创设情境关注学生”为主题开展了一次教研活动，先由二年级徐娜老师上课《忙碌的人们》，通过各年级组老师的评课活动，让老师们知道：
一是课堂教学与实际生活密不可分，根据学生的生活经验创设合适的生活情境，激发学生的学习兴趣。
二是教师的整个教学过程要面向全体，充分关注学生的一言一行，给予及时的教学评价。
三是课堂教学的评价要多样性，教师评价时可以是语言上的，可以是肢体动作的，也可以请同学互相评价等。

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