学生公司科目设计

什么是“学生公司”

《学生公司》项目是国际青年成就组织（JA组织）策划的一门适合高中的课程，这里的“学生公司”是根据市场经济中真实的公司模式创设的，学生在商业志愿者的指导下独立创办、管理、经营一个模拟公司。学生将在为时一年的整个过程中参与到发售股票，竞选管理人，生产和营销产品和服务，登记财务，召开股东大会，清算公司等活动，从而了解整个公司运作的流程。

一、科目开发说明

1、科目开发的背景：

1）、社会发展的需要：未来社会的发展需要一大批创业型人才，大学生创业，在美国曾经培育出了一批杰出的数字英雄，一批卓越的管理人才、以及一批著名的高科技企业，而在中国，这方面的尝试相对比较落后的。信息时代是年轻人创业的好时代，但要推进创业，必须加强创业教育，这也是世界教育发展的一个重要趋势。因此当前对在高中阶段的学生，如果进行适当地创业教育，比如由学生创办模拟公司等，有助于对学生的能力和综合素质的提高，乃至今后对经济、社会发展会有一定的推动作用。

2）就业形势的需要：受美国金融危机的影响，今年大学生就业的形势十分严峻，其中一个重要的原因是，大多数的学生只会“找饭碗”，挤掉别人的饭碗，而不是自己“造饭碗”，实践证明，要将人力资源压力转为人力资源优势，进而转化为经济社会发展优势，其中重要的就是要培养一大批创业型人才，鼓励和支持全社会创业活动，用创业的活力形成带动就业倍增规模效应。

3）、学生全面发展的需要：现在的学生，在学校以学习科学文化知识为主，很少有机会接触更多的的经济、金融、利润等等的专业知识。因此本课程的学习和体验，一方面让学生较早地接触到管理、创业、经营等本领，指导学生认识社会，自我规划，形成更加科学的人生观、价值观，另一方面也有助于完善学生性格，培养学生的创新意识、创造能力和创业精神。不论他们将来选择创办自己真正意义上的公司，还是选择受雇于一家公司，他们对公司的了解、以及看待公司问题的角度，都会比同龄人更全面一些，因而更有可能独当一面去开创一片天地。

2、参与学生的学情分析：

1）、作为交大附中的学生，我校学生相对基础较好，他们的思维活跃，喜欢挑战，求知欲旺盛，合作能力，想象力和创造力较强，他们能积极主动地完成相应任务。

2）、高一的政治课的内容，教授的是经济常识，学生有了一定的经济和商业基础，部分学生的学习和拓展知识的热情较高，他们需要通过一定的实践活动来培养和训练自己的各方面的能力。

3）、但本届学生公司的成员，可能刚成立不久的缘故，相对比较拘谨，还不够大胆，需要进一步的引导和培养。

3、科目开设的教育价值：

《学生公司》项目是通过学生的模拟活动，去探索，去经历，去感受，在模拟、探索、经历和感受中，学生社会责任感得到增强，认识水平得到提高，发现和解决问题的能力得到锻炼，创新意识和实践能力得到培养，从而促进其发展。

我觉得我们对学生的培养观念应该有进一步的转变，当今社会需要的是知识、能力、素质“三位一体”的高素质创新型人才，如果一门拓展课的科目，能够让学生不仅得到相关的知识，而且通过活动让学生的实践越多样、经历越丰富、体验越深刻，那么综合实践活动课越有价值，其成效越明显。

4、课时总量

第一学期 12课时，第二学期12课时，共24课时

 

二、课程目标

1、知识与技能

1）、通过学生模拟公司的活动，让学生通过经历公司从创建、设计商业计划、实际运营到解散的整个过程，让学生体验创业，了解市场经济、公司管理模式、职业需求、企业家的精神、明白营销的内容和技巧等等，从而重视商业和经济知识的重要性，激发他们认真学习经济常识等学科的热情。

2）、通过课前、课中、课后的各种学习、交流和实践活动，培养学生发现问题和解决问题的能力。

3）、通过对本课程的实践活动，也可以提高教师本人的教学专业化水平和素养，更好地找到理论与实际结合的切合点。

2、过程与方法

1）、通过为学生创设各种学习、体验和实践的机会，，让学生身临其境地感受“公司”的气氛的同时，了解自己的权力和能力和角色的职责。

2）、通过教师和企业顾问对相关知识点的解释和补充，帮助学生拓宽知识面，同时了解更多公司方面的信息和文化。

3）、通过课前企业顾问与各部门结对子的方式，让有志于了解相关岗位学生得到更多专门的培训和指导，让学生得到更多的发展。  

3、情感态度与价值观

1）、学生公司是一个团队，通过本科目的学习和体验，让学生进一步意识到团队合作精神的重要性。

2）、通过本科目中的财务报告、法律、税收等等问题的解释和介绍，培养和增强学生的法律意识、纳税意识和社会责任感。

3）．通过由学生创建模拟公司的活动，有利于培养学生的创新意识、创造能力和创业精神，以适应时代发展对学生发展的要求。

4）．通过学生模拟公司的活动，让学生扮演一定的“职业”角色，体验到“勾通”、“管理”、“决策”“合作”“服从”等在现实工作、生活中的作用，帮助学生建立严密、认真的思考、讲话和管理技巧，培养他们的思维、品格和管理能力，为将来择业和更好地投身于社会主义现代化建设做好准备。

4、教学目标设计的原则与要求

在制定和施行本课程教学目标时，我们严格按照以下的原则进行：

1）、科学性原则：在设计教学方案时，我们充分考虑到学生的年龄特点、身心发展的规律，尽量使课程能让学生喜欢和有所收获。

2）、针对性原则：我校学生的能力较强，知识面较广，求知欲较强，但教材有些内容比较简单，有些内容的专业性又特别强，所以在实际的授课过程中，我们根据学生的特点，加以适当的补充和删减。 

3）、实效性原则：我们坚持制定的目标要力争在每一节都能实现，每节都有所收获，要立竿见影。 

 

三、课程内容

《学生公司》的教材是美国专家撰写，又根据中国学生的特点，加以调整和完善 ，其教材内容丰富，趣味性强，有着周密的计划性和周期性，一般需要一年时间这个项目才能圆满结束，一般分为四块内容。

第一单元：组建学生模拟公司，即主要是公司框架搭建过程。

这个过程要让学生了解公司的结构、管理模式，通过组织一些团队活动和公司中职位的“竞选”让学生相互了解以及发现自我的能力和特长；指导学生制定公司章程和员工守则等活动让学生树立在公司中的权利和义务的观念。

第二单元：制定商业计划过程，即学生完成自己撰写商业计划书。

这个过程主要由三部分组成，

首先决策公司的产品或服务的内容，比如我们学校的学生公司先后以“二手书”、“徽章”“粘纸”作为公司产品。

其次要分析的项目的风险、收益、竞争对手、营销模式、定价等等，制作商业计划书；

最后还要参加JA组织的商业计划书大赛，优秀的团队还能获得风险投资基金。我校的团队在曾上海和全国的比赛中分获了第一、二名的好成绩。

第三单元：管理学生公司，即公司实际运营。

这个阶段，是具体落实商业计划书的过程，即真正地生产和销售公司的产品和服务，建立生产和销售目标，并通过部门之间或公司会议来监督其进度，各部门之间将进行有效沟通、合作，有序地进行管理、推广、操作，对公司运营进行战略调整。

第四单元：清算学生模拟公司。

经过一定时期的运营以后，公司可能有亏有盈，通过清算，分配收益或弥补亏损，帮助增加学生的风险意识；学生通过分享公司的经验进行一些总结，对操作过程中存在的问题和不足进行反思和分析。

                          具体的课程内容安排如下

章节	教学内容	重要概念
第一单元	组建学生公司	商业组织、工作计划、管理模式、产品/服务评估、学生公司章程和规章制度
第二单元	制定商业计划	商业计划、员工待遇、产品生产、市场、销售和财务计划、盈亏平衡点、产品定价
第三单元	管理学生公司	销售、中期评估、市场策略、人力资源管理、社会责任
第四单元	清算学生公司	财务清算、企业家、商业活动、年度报告

 

四、科目实施

1、教材运用：

 《学生公司》的教材是JA提供的，写得非常具体全面，但每个学校有不同的特点，每个学生的需求也不同，所以我们在实际的运用过程中，也发现了一些不足，主要表现在，教材太过于专业，有些章节学生很难短时间理解；美国味比较浓，很多内容需要到公司去实践，我们目前无法做到；有些地方太“公司”化，内容比较枯燥，学生兴趣不浓。因此我们根据实际情况对课程的安排顺序作了适当的调整，对课程的内容也作了适当的增加和删减。

1）理论和实践相结合。《学生公司》的第一、第二个单元的内容，比较偏重理论知识，在学生了解公司项目后，要制定商业计划，而学生一般都没有实际运营经验，他们很难想象自己的项目会遭遇到什么风险，销售过程中到底会遇到哪些坎坷等等，为了弥补这个缺陷，我们利用我学的《学生公司》的项目开展了两年的积累，把前一年学生的运营项目，在这一年要学生进行“实习”，让学生能从运营项目中了解相关信息。

2）实用性和有效性相统一。由于课程的时间有限，教材上每一个内容不可能详细地介绍给学生，所以课程安排上我们会进行一些选择和适当调整，比如教材在第一单元就安排了出售股票的相关内容，但我们觉得这个内容安排在第三单元，即公司实际建立的时候才开展更有效果，又如，我们通过企业顾问的联系，请专家作职业生涯的报告等等。

    另外我们还根据学生的兴趣，在某些环节增加了相应经济知识和实践的介绍，让学生有更多的拓展。

 

2、教学实施的原则

1）理论和实践相结合。

2）实用性和有效性相统一。

3、教学组织：

1）按个人兴趣，组成不同的小组，形成小组学习、互助活动

2）采取企业顾问和各部门结对子的方式，加强顾问和学生的交流；教师和企业顾问之间每周一次电话会议互通信息，网上资源共享等。

3）每周1次，一次两课时，一学年完成课程学习和实践活动

4）积极参与JA组织的商业比赛和商业交流活动，（如商业计划大赛、学生公司展销会、职业见习活动等等）

4、教学基本形式：

1）体验式    2）讨论式   3）企业顾问和教师教授方式相结合方式

 

五、教学评价

创办一个学生模拟公司，到底是成功还是失败，不能单纯用盈利还是亏损来判断，也不能从带来了多大的知名度来衡量，因为我们认为它对学生的是一个长期影响的过程，所以，对这门课评价方式也应该是有效的、多元地，具体做法如下：

1、评价原则：

过程评价和成果评价相结合原则

能力评价和知识评价相结合原则

自我评价和公司评价互补原则

2、评价内容：

盈利能力、社交能力、管理能力、领导能力、执行能力、团队意识、合作意识等等

3、评价方法：

1）相互评价：以小组为单位，交流、评价阶段任务，以及完成和展示商业计划书的质量。

2）公司评价：

由人事部定期评选优秀员工、先进员工。

由企业顾问定期对员工表现评价。

3）自我评价：主要通过召开公司年终大会，员工畅谈收获和表现等等。

 

六、课程保障

1、来自知名外企的志援者的积极支持。学生公司项目有一定的专业性，仅仅靠学校里的老师来实现恐怕难度很大，所以我们需要企业志愿者的支持。为了让项目能顺利开展，我校和JA的相关工作人员还牵线知名外企的志援者，用他们的工作经验和专业知识为学生在创建模拟公司的过程中提供实用的指导。今年年来我校指导学生的志愿者中有NetScout Systems, Inc、Babcock Energy Limited、世界薪酬协会（中国区）联络处、自主创业者等等10位分别从事销售、人事、项目管理、会计等工作的志愿者。他们每周也“集体备课”，非常尽责地指导我们的项目。

2、JA组织提供的完备的模拟工具。学生公司项目本身就是JA组织（国际青年成就组织/非赢利）所有项目中在全球最受欢迎的项目之一，相对比较成熟，而且有专业的教材和各种模拟工具（股票、发票、采购单等等）可供学生。这些材料的提供不仅增加了《学生公司》的趣味性，而且也让学生进一步了解到工具的各种用途。

3、最后是学校方面大力的支持。学生模拟公司项目的所有过程几乎都是在学校实现，所以学校的支持是很关键的。当然二期课改的背景下，尽管升学率依然至关重要，但每个学校也越来越重视学生的个性发展。我校在开展这个项目的活动时，校方给了我们大力的支持，专门给我们准备了一间活动室，还给我们提供了一下硬件设施。

七、下一步的工作设想：

1、建立健全评价制度；                                                 2、以点带面，帮助JA推广课程；                                         3、加强与志愿者的研究和合作，营造课程研究氛围；                        4、争取机会参与兄弟学校的相关课程的观摩、研讨活动，相互借鉴；           5、加大宣传，争取取得更多的家长和社会的支持

八、课程的反思：

在我校，《学生公司》课程也已经开设了两年多，两年的实践和体验，让我有很多收获和体会，也发现一些矛盾。

首先我认为这门课很有意义，因为

1、它很好地将高中素质教育通过“引进来”和“走出去”相结合的方式结合在一起，得以更好地丰富和实现。

2、通过办公司模拟创业，让学生们看到成功，也感受挫折，让年轻的心变得更加理智和坚强，让他们找到现在所学的知识与职业的切合点，让他们在今日的模拟中看到未来的影子，找到最好的位子。

3、在高中二期课改中有一定推广价值，对于学生创造能力、创新精神、创业水平提高具有非常重要的探索意义。

   但是，在实际的实践和操作过程中，也遇到了一下矛盾，比如

1、学业与创业的矛盾。学生模拟公司的正常运作由于有较多的幕后工作，要占用少数同学的课余时间，可能对学习成绩短期产生一定的影响。

2、得利与取义的矛盾。虽然我们是学生“模拟”公司，但为了让学生有真实的创业感受，在学校的允许下，我们进行的是真实的交易，员工也会根据其表现，领取一定的工资和奖金，工资和奖金取决于公司的业绩，学生可能会采用各种手段来提高业绩，甚至出现急功近利的情况。