高中音乐 人民音乐家——冼星海说课稿

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

(一)

组织

教学

课前播放原晨野演唱的《黄河颂》MV。

提示本课内容，学生更快进入本课状态，激发兴趣。

（二）

导入

新课

导入《黄河大合唱》和冼星海,提及课前欣赏的作品《黄河颂》。

通过音乐欣赏感受到的黄河的魅力.是中华民族伟大、坚强的象征。

从感受音乐入手,导入本课主题。

（三）

词、曲

作家及作品简介

《黄河大合唱》词、曲作者。简介人民音乐家冼星海的生平（侧重对其爱国主义情怀的描述，在中国音乐史上的地位和贡献）。

作品创作背景。（观赏创作故事视频）

展示《黄河大合唱》的结构：八个乐章……

感受冼星海的短暂而又光辉的一生，产生对伟大的人民音乐家的敬仰。

让学生了解伟大的作品诞生的过程。

丰富、详实的资料让学生真正感受这部伟大作品的背后的故事，让学生产生对此作品更浓厚的兴趣。

（四）

第一乐章《黄河船夫曲》赏析

（划分作品的三个情感层次：黄河颂、黄河愤、黄河怒）

欣赏第一情感层次的代表作品第一乐章《黄河船夫曲》。播放视频资料（版本简介《看得见的音乐》，合唱交响+（法）巨幅泼墨画《黄河》创作）…（设问：歌曲的素材来源？速度与力度有何变化？带来什么效果）

探究：劳动号子。快——慢——快，强——弱——强。（战斗的艰难，但永不放弃，无所畏惧。）

划分作品的情感层次，使学生对作品有层次感、整体感。更能引发情感的共鸣。

欣赏版本的挑选有考究，更能激发欣赏兴趣。

（五）

第五乐章《河边对口曲》赏析

介绍第二个情感层次:《黄水谣》、《河边对口曲》、《黄河怨》。

欣赏第五乐章《河边对口曲》。播放视频…

让学生学唱这个乐章。(教师——甲，男学生——乙，女生合)

探究：不仅是两个农民的心声，更号召了千万劳苦大众奔赴战斗前线。

要求演唱时饱含愤怒、激动的情绪。

让学生扮演作品里农民的角色来对唱，达到真正的情感共鸣。

（六）

第七乐章《保卫黄河》赏析

引出第三个情感层次内容：《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》。

欣赏第五乐章。播放视频…

（思考：本乐章又运用了什么演唱形式？有什么特殊表现意义？）

让学生用齐唱+二声部轮唱学唱此乐章。

探究：齐唱+轮唱；全国人民团结抗日，勇往直前，前仆后继。

要求有强弱变化，有气势。

作为学生熟悉的乐章，要求学生演唱时，更深入的体会音乐和情感。

（七）拓展：

钢琴协奏曲《黄河》第四乐章欣赏

对比声乐合唱版本。

欣赏。播放视频…（朗朗演奏）

（合唱：发挥了人声合唱的声势，显得音响庞大；钢协：钢琴和乐队代替人声，在交响和声色彩上更细腻，富于变化。各有千秋。）

探究：各有什么风格特点？

对比同一内容的不同音乐表现形式。

（八）

小

结

束语：

 《黄河大合唱》以黄河两岸人民的英勇斗争为题材，用朗诵作为主线连接起来，它的主题是：抗日救国。表现了在抗日战争年代里，中国人民的苦难与顽强斗争，也表现了我们民族的伟大精神和不可战胜的力量！

我们记住永远的《黄河大合唱》，记住伟大的人民音乐家——冼星海！

再次点题，再次引起情感的共鸣，进一步升华。