花城版高中音乐鉴赏 音乐与时代 时代变迁中的中国音乐说课稿

 课题名称：《时代变迁中的中国音乐》
一、概述
本课题是花城版高中音乐鉴赏教材第三单元《音乐与时代》中的第二节，我选择上完其中第二部分《思乡曲》和第三部分《红旗颂》后做第三课时的延伸，从前两节课欣赏过的作品中选取《思乡曲》、《红旗颂》、《保卫黄河》三个音乐作品片段分析对比，紧扣时代背景，尝试用素质舞蹈教育的理念，引导学生分小组合作探究，用舞蹈动作表现《保卫黄河》作品片段，让学生用舞蹈动作表达对音乐的感受和体验，把音乐作品的内涵外化为有形可见的舞蹈形象。（本课题安排一课时）
二、教学目标分析
1. 知识与技能：引导学生用舞蹈动作表达对音乐的感受和体验，把音乐作品的内涵外化为有形可见的舞蹈形象。（教学重点）
2. 过程与方法：与小组成员合作探究，积极参与舞蹈创编活动，理解音乐和舞蹈都是表情达意的特殊语言。（教学难点）
3. 情感态度与价值观：结合时代背景，带领学生穿越时空，聆听历史、用舞蹈动作体验历史，感受音乐和舞蹈演绎历史带来的震撼力。
三、学习者特征分析
本课题是第二节《时代变迁中的中国音乐》中第二部分《思乡曲》和第三部分《红旗颂》的延伸，因此学生对《思乡曲》、《红旗颂》、《保卫黄河》三个音乐作品片断已有较充分的音乐体验，能感受作品中的时代气息，认识音乐与时代的密切联系。但让所有学生用舞蹈动作表现音乐作品片段，把音乐课堂与创意性联想思维能力提升的“素质教育舞蹈”创编相结合，学生还没做过这方面的尝试。
四、教学策略选择与设计
素质教育舞蹈课是经中国教育学会批准，由中国教育学会舞蹈教育专业委员会理事长吕艺生教授任课题组组长，历经三年研发开创的针对普通学校艺术教育的舞蹈普及型课程，它的最终目的不是要训练出高难技能的舞蹈人才，而是通过舞蹈教育为全体学生人格的完善、智力的增长、素质的全面修养做出基础性贡献。本节课把音乐课堂与创意性联想思维能力提升的“素质教育舞蹈”创编相结合，旨在培养学生的观察模仿能力、即兴表演能力、交流合作能力、创造求新能力和综合融化能力。
五、教学资源与工具设计
本节课支持教师教的资源有：《中国舞蹈编导教程》（孙天路主编）、《素质教育舞蹈课》培训教材和课例。
支持学生学习的资源有：多媒体教学资源、舞蹈教室（能容纳一个教学班分小组开展舞蹈创编活动）。
六、教学过程

七、教学评价设计

老师对各个小组的舞蹈创编给予肯定和评价，引导学生自评、互评，选出最佳创意小组，提高学生今后参与舞蹈创编的积极性。

八、帮助和总结

帮助学生总结并理解：音乐和舞蹈都是表情达意的特殊语言，无论时代如何变迁，人类用音乐和舞蹈来表情达意是永恒的……

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