花城版高一音乐与生活—生活之音教案

字号：T|T

《生活之音》教学设计
【教材分析】
《生活之音》是花城出版社《音乐鉴赏》必修课第一单元第3节的教学内容，在这单元里选择的音乐内容体现了音乐与人类生活息息相关、密不可分的关系，形式多样、风格各异，使学生能感悟:“音乐来源于生活，生活就是音乐”。
【教学理念】
本单元教学中坚持以聆听为主的教学原则，在音乐鉴赏活动中培养学生的兴趣和综合能力为出发点，以音乐审美为核心，用丰富多彩的教学方式和生动活泼的教学形式，充分运用音乐本体语言发挥学生的主体作用，构建起“自主、探索、合作学习”的教学模式，让学生真正走进音乐、感悟音乐、理解音乐，激发起学生的创造力，达到培养人的综合素质的教学目的，真正实现素质教育的教学理念。
【学生分析】
高一的学生，对音乐鉴赏有着浓厚的学习兴趣，但由于学生的基础较差，参差不齐，所以学生独立鉴赏的能力较低，缺乏独立发现和自主学习能力，这非常需要老师的引导和讲解。如何能把学生的无限“音乐潜能”挖掘出来呢？让学生在课前搜集他们在生活中的音乐，这样既能通过搜集获得更多的信息，又让学生在课堂中都参与进来。在这基础上引导他们深入思考、积极讨论，真正去了解生活中的音乐，真正领悟到音乐来源于生活。
【教学目标】
（一）知识与能力目标
接触一些伴随人类生活的各种音乐，思考作曲家如何运用生活各类素材创作音乐作品；引导学生关注生活中的音乐。同时感悟到：音乐就是生活，生活就是音乐。
（二）过程与方法目标
1、了解音乐作品表现的内容及特点
2、能从作品中受到启发，积极参与即兴创作
（三）情感态度与价值观目标
1、能从音乐音响感知中获得愉悦与快乐，获得感悟与启发。
2、乐意在适当的时候向同学推荐介绍自己搜集的与生活现象有关的音乐作品。
【重点难点】
1、重点：感受人生处处充满音乐，并从音乐中获得感悟与启发。
2、难点：即兴创作
【教学方法】
聆听音乐，师生互动对话式教学，启发式，探究法。
【教时安排】1课时

【教学用具】
多媒体平台、桶、脸盆、水、盒子、笔、皮筋木棒
【教学过程】
一、导入
看一组图片引出生活中常常听到的声音和创作歌曲，引导学生发现生活中的音乐，初步了解音乐来源于生活。
师：从开学到现在，我们已经了解了两节课的内容了，《生命之歌》从出生到死亡，我们感受到音乐见证人的成长，陪伴人的每个阶段。《情感之声》，我们更深刻体会到人与人之间情感的真谛。亲情，友情，爱情在我们一生当中。一样都不能缺少。而我们所感受到的这些音乐，它来源于哪里？产生于哪里？这是我们今天要探讨的题目。先看这一组图片《磨刀老头》
巷口里的叫卖声：“磨剪子，锵菜刀……”（跟唱）
师：刚才老师给大家听了的叫卖声，像这样的叫卖声穿梭在大街小巷你们是否注意到？
提问：我们身边还有哪些叫卖声。（买酒瓶。买烧成灰的纸钱。卖花生、卖百货，卖冰糖葫芦、卖膏药）
师：对，有很多很多，我们再来听听作曲家刘欢根据这叫卖声写成的一首歌，看它变成什么样了？
提问：两者有什么不同？
师：它已经不再是单纯的叫卖声，变成了描写磨刀人生活、心理、劳动的一首歌。
师：对，这是深入生活中发现而创作出来的作品。还有哪些？（海边拉纤的。搬运工作，哭丧的55542-4542--）等等。还有我们熟悉的《酒干倘卖无》我们这里是怎样叫卖的？酒樽来卖，而把它创作成音乐也就不是单纯的买酒樽了。
太多太多了，现在我们来看看课本的几幅图，它已经不再是单调的几幅图了，是吧？你是否发现：闹钟、打字机、盖邮戳。它们共同的特点都是能发出声音的。我们现来听听这有趣的声音。
二．新课教学
（一）聆听与鉴赏《打字机》《盖邮戳》
1、《打字机》
提问：
<1>用什么物品演奏的？
<2>有什么特点？
<3>表现了什么？
1答：用真正的打字机
2答：打字机急促的击键声来做伴奏声部。特点是速度的快。
3答：感受到忙碌、紧张的气氛。
美国作曲家、指挥家安德森的《打字机》创作于1950年。作者独具匠心地用真正的打字机作为节奏乐器，又采用了管弦乐器表现音乐，打字机急促的击键声来做伴奏声部。特点是表现速度的快。描绘了大城市办公大楼中喧嚣的打字机声和繁忙的办公场面。
2、《盖邮戳的音乐》
①这段音乐录制于非洲的加纳大学邮局，两个邮政工人一边吹口哨，一边做着盖邮戳的工作。
②工作歌曲是一种音乐，它的功能是可以把各种复杂的工作任务结合起来，使乏味的重复工作变得更加有趣。在这种情况下，工人们就不知不觉地把生活变成艺术了。录制音乐的人在描述邮政工人是进一步写到：“那些听起来好像音乐。当然他就是一音乐。”但是那些表演的工人一般不那么想，他们认为这是工作而不是在表演音乐，经过这个工作场所的人也很少注意到这是“音乐”这也可说明音乐本身就在我么身边，音乐就在日常生活当中。只是我们不善于发现。听完这两首歌曲，我们应该知道音乐产生哪里？来源哪里？
小结：音乐是在劳动中产生的，来源于生活。
﹙二）课堂实践
师：人从生到死，可以说处处都离不开音乐，我们身边还有哪些音乐呢？
生日—— 生日歌死亡——安魂曲、送葬曲
睡觉——摇篮曲、睡眠曲列队——进行曲
毕业——毕业歌恋爱——情歌
结婚——结婚进行曲国家——国歌
学校——校歌少先队——队歌
师:除了这些有创作成音乐以外，你还能发现哪些听起来像音乐？
生：海边拉纤人的声音、搬运工作、哭丧声。
师：接下来我们尝试自己创作音乐。
道具：脸盆、水、药盒、笔、皮筋。
用什么方式使水发声？表现什么情绪？（3人）
请学生上台实践创作表演。
（三）聆听与欣赏《永恒的水》
1.作品简介
师：《永恒的水》使用不同的发声用具，并运用不同的方法制造出音响各异的水声，把我们身边最普通、最熟视无睹的“生活现象”，通过声音和画面全新地展现给我们。乐曲把水作为主题，有关水的名言古句，同学们能够随口说出几句吗？
生：“低头弄莲子，莲子清如水。”
生：“明月松间照，清泉石上流。”
生：“一江春水向东流。”
生：“君子之交淡如水。”
师：很好！说到水，我想起著名文学家沈从文的一句话：“水是最容易让人联想起故乡在何处。”我们听了现代先锋派音乐家谭盾所创作的《永恒的水》，仿佛听到了故乡的叮咚流水，看到姑娘们在流水边嬉戏，洗衣。我们在大自然的青山绿水中流连忘返，感觉如梦如幻。乐曲表现了一种斜风细雨不须归的潇洒的人生境界！这个协奏曲，作曲家专门制作了50多种与水有关的装置和乐器，让人听到了一些闻所未闻的新奇声音，把水的滴落声、流淌声、碰撞声和翻滚声淋漓尽致地表现出来。总之，在水边所能听到的一切声音，我们在乐曲中都能听到！令人大开“耳”界！
师：水呀水，永恒的水，你能永恒吗？据统计，我国有70%的河流湖泊受到污染，有15万平方公里的海域未达到清洁海域水质标准，有超过一半的城市缺水，有1/4的人群饮用不符合卫生标准的水！江河湖海在哭泣，鱼虾贝蟹在挣扎！同学们，为了人类和自然的和谐，为了永恒的水能够永恒，请珍惜水资源，减少水污染！从现在做起，从我做起。
2.欣赏后请学生回答听到音乐受到什么启示
3.介绍作曲家谭盾（旅美作曲家、代表作品）。
1979年，22岁的谭盾创作了第一部交响乐作品《离骚》，就因使用了鼓、箫等乐器，当时被认为是最前卫的音响和技术而引起争议。1983年，他以交响曲《风雅颂》赢得国际作曲大奖，1984年举行了“谭盾中国器乐作品专场音乐会”并发表了《天影》及《双阙》等多首曲目，引起不少批评，却也震撼了当时的民乐界。由于坚持在声音、技术上的不断探索，他被认为是中国先锋音乐的重要代表人物。作品：电影《卧虎藏龙》的原创音乐。
三．课堂拓展《破铜烂铁敲起来》
学生欣赏后讨论并归纳“音乐与生活”的关系。
四．总结
今天聆听了几首与我们生活有关的音乐，也让我们知道了音乐来源于生活：“音乐是生活，生活就是音乐”。
五、课后延伸
请大家搜集一些与生活现象有关的音乐作品，在适当的时候，与同学们分享。
六．教学反思
本节课教学目标明确，教材处理得当，教案设计完整、合理。教学内容容量适度、正确，能贴近学生实际，难易恰当，并能依据教学内容适时拓展。
我始终以引导者的身份和以“聆听为主”的教学原则，激励学生通过聆听、发现、对比、交流和讨论等活动，以自主学习、自主发现问题并解决问题的方式，展开教学。激发了学生自主参与、自主探究的学习兴趣，同时培养了学生的鉴赏能力，以学生为主体，教师提供导向性信息，引导学生一步步进行思考，整节课的设计思路符合认知过程三个层次要素的因果层次性，由经验探索，诱导学生思维开始，经过合作讨论、分析研究，最后迁移知识点，让学生参与音乐创作，从中获得知识。