高中音乐鉴赏 多元的时代评课稿

 高中音乐鉴赏课《多元的时代》，是一节展示课。
邱老师教态自然亲切，语言流畅清晰，特别是在教学的高度和深度上有独到之处，以下是我对该课的一些感受，与各位交流。
一、教学内容构思巧妙，教学素材处理科学。
《多元的时代》这一课，邱老师从《波莱罗舞曲》和《对大地的崇拜》两首20世纪极具代表性的现代音乐作品入手，让学生从音乐表现的手段上，理解现代音乐与传统音乐的不同之处。通过一个音乐素材的不断变化，比如《波莱罗舞曲》就选用《永不停跳的舞步》（2008年北京残奥会开幕式视频）和 《电声大提琴的波莱罗舞曲》两个作品采用不同的表现形式，来演绎同一首乐曲，把教材里的作品做一个多元化的处理，既具有时代气息，又紧扣“多元”的主题，使同学们更全面立体的理解什么是“多元”。又比如通过《春之祭》的首演之争，过渡到“谭卞之争”教学内容的整合十分巧妙。执教着能根据教学的需要精选并提炼出一些很现代的素材，而且用得恰到好处。可见执教者对素材收集的独到用心和对教材高超的整合能力。
二、教学方法灵活多样，教学手段丰富高效。
邱老师的《多元的时代》这一课在教学方法的选用上也是十分的灵活多样，首先，邱老师针对高中学生接受理解能力较强的特点，采用以讲述、对比分析这两种教学方法为主，利用精选的教学素材引导学生了解现代音乐的特点。其次又综合运用了引导法、启发法、问答法、欣赏法、、探究法，实践法等教学方法为辅助，引导学生的思考，激发学生的创新思维，多层次的挖掘教材的利用价值。此外，精心制作的多媒体课件的使用贯穿始终，如文字及音乐节奏型的展示、声音文件的播放、音画效果的呈示，高效的辅助了课堂教学活动。整堂课的教学方法灵活多样，教学手段丰富高效 ，很好的调动了学生的积极性，课堂互动良好，学生学习兴趣浓厚，达到了理想的教学效果。
三、教学环节设计合理，教学节奏紧凑有序。
我们可以感受到邱黎苑老师对该课的环节设计也是颇费心思，在导入的环节，我们没有看到什么花哨的东西，而是采用了看起来似乎是很老套的复习旧课的内容，但是这个内容的运用在这里又显得那么的必要，它体现了执教者良好的教学习惯，把知识做横向纵向的联系、延伸与梳理。在新课的教学环节 ，设计紧扣音乐主题，引导学生关注音乐的要素：节奏（规整或复杂）、和声（协和或不协和）、旋律（清晰或混乱）、速度、力度、情绪、音色等方面的变化。这一环节的设计突破了常规教学中单纯欣赏教材作品的做法，执教者大胆的加入精心挑选的“一材多变”拓展欣赏内容，使教学内容丰满而立体，丰富了学生的感性思维的积累，为后面的思考与探究环节培养学生理性思维做了有效的铺垫。在思考与探究环节，邱老师引用了著名社会学家、民族学家(中国社会学和人类学的奠基人之一)费孝通的话：各美其美（各有长处）、美人之美（欣赏别人的长处）、美美与共（文化共存相互尊重），天下大同（美好和谐）可谓画龙点睛之笔。引导学生拓宽音乐视野，尊重多元文化。体现出执教者深厚的教学功底。
总之邱黎苑老师执教的《多元的时代》一课，目标明确，构思巧妙，过程流畅，方法灵活多样，教学环节环环相扣，重点突出。执教者从人文的角度入手，引导学生对现代音乐的审美思想和表现手法进行思索，提出人要创新思维的思想，教学即有高度也很有深度，是“用教材教”而不是“教教材”，是“授之以渔”而不是“受之以鱼”，是深入践行新课程理念的一节好课。

› 学习《高中音乐新课程研修高端备课》有感

› 湘版高中音乐鉴赏教学设计 音乐的美—悲剧美教学设计

› 高中音乐 人民音乐家——冼星海说课稿

› 花城版高中音乐鉴赏 音乐的传播与交融 走进金色大厅教学反思

› 花城版高中音乐鉴赏 走进金色大厅

› 高中音乐鉴赏 多元的时代评课稿

› 花城版高中音乐鉴赏 音乐与时代 时代变迁中的中国音乐说课稿

› 花城版高中音乐鉴赏 音乐与社会 大众音乐 爵士音乐说课稿

› 花城版高中音乐鉴赏 多彩中华夏之音说课稿

› 高中音乐教师招聘考试试题

› 人音版高中音乐选修《歌唱》说课稿 走进合唱指挥

› 湖南文艺出版社高中音乐鉴赏说课稿 中国汉族民歌