音乐的美—喜剧美反思性说课

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《音乐的喜剧美》教后反思说课
新课程标准要求能通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动，让学生掌握基本的知识技能，感受音乐的美，并在美的情境中陶冶他们的情操，从而提升他们的音乐素养。
在教学情境设计上，力图让同一主题对学生进行不同层面、不同角度的一咏三叹式的引导和层层递进的情绪冲击，如《摩登时代》片断，先是无声表演，然后是配乐，再然后是纯音乐聆听，让学生在不知不觉中感受喜剧音乐的结构形式、喜剧元素、所揭示的社会因素等,以达到情感态度和价值观目标的实现。
以学生为主体，以问题为先导，展开多种表现手法，采用比较分析、师生探讨以及列表的方法，引导学生探讨喜剧音乐的表现手法，使学生的音乐理解能力、音乐审美能力得到提高。通过教学，学生能够听辨具有喜剧风格的音乐，学生在真实思考中掌握知识，增长智慧，真正成为了学习的主人。
在知识和能力目标实现方面，针对每个作品的主要音乐要素进行分析，如：用速度变化表现的《摩登时代》、用力度表现的《跳蚤之歌》、用装饰音表现的《这一仗打得真漂亮》，通过对几个最主要的音乐要素的分析，从而让学生体验音乐，感受喜剧音乐的韵味。并探索音乐要素在喜剧音乐中的非凡作用，使学生对音乐审美的体验和感受得到逐步深入。
在过程和方法目标实现上，设计了适合学生课堂参与音乐学习活动的内容和形式。如：《摩登时代》中的音画结合、《这一仗打得真漂亮》中的跟唱、《跳蚤之歌》中的演唱、朗诵、创作表演等，使学生在音乐实践活动中体会到更多的美，在追求美的学习过程中认识和享受美，在表现美的过程中创造美！
在对教学内容的设计构思上体现新课标理念，如：同时把听节拍、速度、旋律等基本要素很巧妙地融入聆听欣赏中，并将其与歌唱、表现构成有机的整体，使学生在自己喜欢的活动中学习、体验，获得对音乐知识的认识与提高，取得了较好的教学效果。
在引导学生进行音乐鉴赏时，强调学生积极主动参与学习，通过创设多种情境让学生在活动中体验、掌握。“亲其师，信其道，乐其学”，让学生感觉老师很有亲和力，在教授过程中走到学生当中，缩短了和学生之间的距离感，学生觉得很新鲜，注意力也相对要集中。
课的不足之处在于：学生参与音乐学习的积极性没能完全被调动，学生学习主体性的体现还不够充分。如在课堂拓展方面，运用喜剧音乐的表现手法让学生进行自主创作活动时，学生未能得到酣畅淋漓的发挥，略感意犹未尽。