培智益智 塑料插件玩具说课稿

 我说课的内容是全日制培智学校益智学科,塑料插件玩具,这是一套充满想象与动手操作相结合的玩具,它是通过形状和颜色各异的塑料插件,把孩子带入神奇世界.

本节课根据学生实际接受能力和学生在以往对塑料插件学习基础上,通过观察图形,学习模仿、发挥想象、勇于创新,设计出自己理想的家园。在学生动手操作创新设计过程中,体验成功的喜悦,培养学生手脑协调能力,审美能力和表现力,充分发挥学生的创新性思维,为开发学生的创新意识,培养学生学习乐趣,打下良好基础.。
根据塑料插件玩具对学生的要求以及学生的现有水平确定教学目标如下:

　　1.认识目标:指导学生知道《美丽家园》中的楼房,栅栏，绿地、树、车等制作过程。
2.技能目标:使学生学会用塑料插件制作房子、车、绿地，树等。
3.培养学生动手操作和创新能力,培养学生热爱劳动、热爱生活的思想感情。

　　我授课的班级是五年一班,共有学生9人,轻度学生4人,中度学生2人,重度学生3人,根据学生的接受能力和认知水平，我将他们分成三组每组各三人。本课要求A组学生会用塑料插件制作<<美丽家园>>中的楼房、车、树等发挥想象,用塑料插件制作各种形象设备,使《美丽家园》设施更完善,更美丽,B组学生能模仿教师出示的样品,制作《美丽家园》中的样品,制作《美丽家园》中的房子、树、车等,C组学生认识插件的颜色,认识《美丽家园》中的房子、树、车等,在教师辅导下能制作绿地,会摆栅栏等。

　　使学生会用塑料插件设置《美丽家园》是本课的教学重点,发挥想象,用塑料插件设计制作,使《美丽家园》设施更完善,更美丽是本课的教学难点。

　　本节课我遵循面向全体,因材施教及缺陷补偿的原则,运用了观察法、情境法，直观操作法，鼓励法等教学方法,为补偿学生感官感受能力的缺陷,吸引学生注意力,我制作了电脑课件,在教学过程的设计上,我注重向学生提供丰富的,有趣的能够激发积极思维的感知材料和活动机会充分发挥益智课的补偿功能,在观察中学习知识,在操作中补偿缺陷,在活动中提高能力,在审美中培养情趣,使学生在轻松的氛围中,体验学习乐趣,变“要我学”为“我要学”.

　　为了突出重点,突破难点,我将本课设计为四个环节。

　　一、激发兴趣.

　　兴趣是最好的老师,要实现学生学习的主动性、积极性,就要重视激发学生学习兴趣,为此,开课时我运用了电脑课件演示了生活中的美丽的家园,通过直观形象的演示,让学生感知生活环境中的房子、树、车等,在此基础上,请学生说说你生活的小区里还有什么,这样即吸引了学生的注意力,又增强了学生学习的积极性,使学生在讨论过程中,体现了生活化,增加了趣味性,还补偿了智障儿童认知速度缓慢,注意力易分散的特点,然后告诉学生这节课我们就用塑料插件创设出我们《美丽家园》以此来揭示课题。

　　弱智学生由于感知能力差,因此造成生活经验贫乏,所以感知能力的补偿训练就不能仅仅局限在表面。而是要通过训练对学生今后的生活有所帮助,才能使教学真正发挥实用性的功能。在这一环节我首先让学生说出塑料插件的颜色,并根据以往的生活经验,找出相同颜色的物品,然后再出示各种实物图片，让学生分别辨别颜色,以强化学生对颜色的感知，为下一环节设计美丽花园打下基础。

　　二、情境模仿

　　用塑料插件模仿制作是本课的教学重点,每个学生都有好奇心与要亲自尝试的欲望,这一环节,我通过插件的直观演示激发学生的兴趣和模仿欲望,学生通过模仿制作插件作品,提高了学生用插件制作的能力,初步体验了成功的喜悦。为发挥想象,自由创设奠定了基础。

　　三、激情创造

　　这一教学环节为本课的难点,在这一环节,我仍由浅入深，由易到难地设计练习内容,引导学生扎扎实实,循序渐进掌握知识技能,先问学生我们设计的家园还有哪些地方不美丽,哪些设施不完善,学生充分发挥想象,通过学生的表达既培养了学生的创造思维又补偿了学生的语言缺陷,激发了学生对美好的生活的热爱与想往,在分组教学和个别指导中,让学生积极参与,大胆实践，共同合作,培养学生的良好合作意识和在群体中的协调能力,发展了学生的创造性思维.通过提供有效地创造空间和音乐氛围，激发学生的创造欲望，启发学生在积极体验的状态下大胆创造。在教学中我尊重、信任、保护和鼓励学生的创作体验。使学生创造力得到最大发挥。

　　四、畅想未来,课外延伸。

　　在学生设计和创作的基础上,教师引导学生畅想美好家园的未来,激发学生对美好生活的热爱,告诉学生将来我们生活的家园会像花园那样美丽,设施会更加完善,还会有我们今天没想到的设施，如游泳池,各种健身设备,各种活动室,儿童游乐园等,这些设施的实现,还要靠同学们今天刻苦学习,掌握更多的知识和技能，将来用我们聪明才智去创造我们更美好的生活。

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