儿童电影《小红帽》校本课程说课稿

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“儿童电影课——让孩子的童年生活幸福完整”
一年级儿童电影校本课程《小红帽》说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家上午好！
很高兴有这次机会向大家展示我校儿童电影校本课程研究的点滴成果。希望通过这次我执教的一年级儿童电影课《小红帽》的解读，向大家解说我的课程理念和课题分析；通过我的教学设计，使大家明晰我的教学目的和实际教学效果。
下面，我首先向大家阐述我的课程理念——
儿童电影课程研究已经三年多，它本着“让孩子的童年生活幸福完整”这一基本理念，不断提高孩子的阅读、复述、思考、分析、写作、表达、表演、合作等素养。儿童电影校本课程也由最初的读名著——观电影，延伸至“读—看—写—演—评”五大环节。“读”指原著阅读阶段；“看”指观看电影阶段，分为电影欣赏课、电影点评课和对比鉴赏课；“写”，顾名思义就是指剧本创作阶段；“演”就是表演剧本阶段；“评”贯穿于学生的“读、看、写、演”的各个环节中。
今年，我新接一年级，面对一年级孩子爱画、爱唱、爱舞、爱演的特点，我从观看电影与绘画表达入手，创设多种情境培养孩子的表达、表演、合作、创造等能力，力求孩子在绘画艺术和语言表达方面有新的突破。我，在探索中前行。
接下来，我对本课题做以下分析——
本节课的选材《小红帽》是孩子们普遍喜爱的故事，它由精彩的故事情节，提高孩子欣赏的趣味性；由唯美的画面和生动的语言吸引孩子的注意力；由深刻的涵义和广阔的拓展空间激发孩子的创造性。新旧版本的小红帽和大灰狼的故事对比则使孩子们“大开眼界”。观看之后，在老师的引导下，孩子们合作画出了天马行空想象出的更新版本的小红帽和大灰狼的故事。我相信，每个孩子都是天生的艺术家。一抹色彩，一点创意，构成一个美丽的世界，通过儿童电影课上孩子所看的影片，进行图画创作，既培养了孩子的审美能力还提高了想象力。再引导孩子把画面的内容讲出来，既培养了孩子敢于表现自己的勇气还培养了卓越口才。
接下来，我将向大家解说学情分析——
低年级孩子的注意还很不稳定，带有浓厚的情绪色彩。具体直观的事物容易引起他们的注意，但任何新异的刺激，都会分散他们的注意，他们的注意还经常随情绪的变化而转移，而且注意的范围较狭小。我越来越发现爱画画是孩子的天性!绘画能很好地集中他们的注意力，很多孩子在画画时能一坐二十分钟都不动。因此我将绘画作为重点融入电影课程，也融入了学生的趣味性和创造性。绘画不是简单的兴趣和爱好，是孩子最高境界的游戏，有哪个孩子排斥在游戏中学习呢？
为了强化教学效果，根据学情分析以及课堂的调节，我落实了如下教法：
①通过动画导入和问题的设置，激发学生参与活动的兴趣。
②通过师生自编舞蹈动作，激发孩子用肢体语言表达的欲望。
③通过动画情境的设计，引导学生集体创作一幅画，学会合作。
④通过故事创编，让孩子学会表达。
⑤通过师生评价，让孩子学会审美。
下面，我将向老师们重点汇报我的教学过程——
本课教学我主要安排了以下版块：
一、赏析与导入──看动画
㈠剧情导入，组织教学：通过原版动画片《小红帽》的剧情导入，让学生在紧张有趣的故事情节和意犹未尽的思考中开始上课。但在实际教学中，因为备课稍欠充分，我将《小鹿斑比》的动画片段作为导入，课后经过反思，还是用原版动画片《小红帽》的故事导入更贴切，与后面的故事衔接更紧密。
㈡问题提示，引发思考：小红帽认识大灰狼吗？小红帽面对陌生的大灰狼说出了自己家的信息，这样做对吗？小红帽还听从了大灰狼的劝告，忘了妈妈的嘱咐，在森林里采起了野花，这样行吗？很明显，这些问题的引入，增强了学生的安全意识。
二、活动与体验──编舞蹈
（一）师生一起，载歌载舞：小红帽的歌曲，是儿歌中的经典，在学生上个环节的问题回答过后，我接着把这首歌奖励给爱动脑筋，树立安全意识的孩子们。随着音乐的响起，师生边唱边舞，其乐融融。
（二）再现新版本，感受与众不同的剧情：新版本“小红帽与大灰狼的故事”则介绍了一只胆小的狼，遇上了脾气暴躁，爱挑剔、没礼貌的小红帽，他们之间又会发生什么样的故事呢？
通过观看，能对故事中的胆小狼和无礼的小红帽作简单的优缺点的分析，通过分析，引导孩子们思考要做一个什么样的人才会受到大家的欢迎？
三、思考与创作──画故事
观看结束，集体创作：
1.新版本“小红帽与大灰狼”的故事在片末点明，关于小红帽和大灰狼的故事版本还有很多，同学们想不想动手画出自己心目中的小红帽和大灰狼呢？他们又会发生什么样的故事呢？
2.每小组六人共同创作一幅“小红帽和大灰狼”的新故事，小组长先组织大家讨论要画的内容，再根据画面的内容进行分工，然后各人根据分工在一张大画纸上开始作画：先勾勒出大体轮廓，再涂染颜色，最后做修饰。
此环节，小组长的分工非常到位，在老师的引导下尽量发挥了小组成员的特点，绘画能力强的孩子勾勒主图的轮廓；涂色均匀、干净的孩子负责染色；思维活跃，爱动脑筋的孩子负责审查、修改。整个过程非常活跃，气氛热烈。
不足之处是我预备的画纸长1米，宽80厘米，6人在上面创作还是太大了点，预计性不够。还有个别小组在偌大的画纸上人物画得小了些，画面显得空洞了些，但画面内容比较丰富，构图与染色都比较到位。今后老师在画前的指导还要更充分些。
四、概括与提升──编故事
绘画完毕，创编故事：
1.小组长先组织每个成员讲一讲自己画面的故事。
2.小组内根据每个人所讲的故事整合加工成一个故事。
3.每个小组派一名代表上台讲讲小组创编的故事。
此环节重在培养孩子的口头表达能力，但在实际操作中，往往是思维敏捷，行动活跃的孩子抢先一步，该说的，不该说的，都说出来了，而稍慢的孩子则成了旁听者。我想把更多的机会给没有发言的孩子，但因为课上时间限制和准备的不充分，只能搁浅了这一想法。由此我反思：口头表达能力的锻炼不能仅仅在课上，要引导每个孩子在课下练习讲故事，每天语文课前的二、三分钟作为孩子上台展示的时间，教师要有多种形式的鼓励和评价政策，以引导每个孩子都积极投入到讲故事中，只要坚持下去，必有成效。
五、评价与小结——找优点
（一）教师引导学生评价：
教师引导同学们对刚才每个小组的画面和故事进行评价。
一开始我采用评优点说缺点的方法，给画的好和讲故事好的小组得星。结果大部分孩子都争相找对方的缺点，扬自己的优点，以此让自己小组获胜。当我意识到这点时，我迅速转变策略：看谁拥有一双善于发现美的眼睛，能及时发现对方画的优点或者故事讲的精彩之处，若发现一次，则给自己和对方各一颗星，以此鼓励。通过这种形式，孩子们争相去说对方的优点，大部分说的还比较恰当。
（二）总结表扬，期待下次
在同学们兴高采烈、津津乐道的谈论中，幻灯片打出下一节儿童电影课上要观看的动画片《三只小猪》的图片，在老师声情并茂地简介中，孩子们对下一节儿童电影课充满了期待。
最后，我结合教学反思来向各位评委解说本课要达到的教学效果——
（一）通过看电影、画图画、讲故事，培养孩子的观看、表达、
表演、合作、创造等能力。
（二）通过小红帽遭遇大灰狼的故事，培养孩子的安全意识。
（三）通过评价，引导学生发现对方优点，并尝试挖掘对方优点。
（四）提升孩子的精气神和自信心。
文佳音，从前是一个少言少语的孩子，通过儿童电影校本课，她迷上了画画，而且画得相当好。也敢于在同学们面前讲故事了，我由衷地感到高兴。
当然，任何教学都是遗憾的艺术，通过本节课的尝试提示我在今后的探索中还应做到：
学情分析要更细致，应当针对班级中不同学生层面做出相应的分析，对学生的语言表达和评价方面作更有可操作性的预设。我要在平时的教学中，积极探索多种途径培养孩子的表达能力；在对学生的评价上，教师的引导要更全面、更细致，能在操作中形成一套相对固定且实用的评价模式，为学生的不断超越而努力。
再次感谢各位评委老师的倾听，期待得到您的指导。