四年级英语Unit4 It’ s warm today说课稿

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Unit4 It’s warm today
大家好！我说课的内容是小学英语四年级Unit4 It’ s warm today，Period1我主要从教材、学情、教学方法、教学流程和板书几个方面来展开我的说课。
一、说教材
本单元所有内容都是围绕weather展开的，本课为第一课时，学习4个关于天气冷暖的单词，并尝试运用所学知识当一回小天气预报员。通过这节课，让学生扩充原有的词汇量，并提高用英语进行交流的能力，为后面的学习打下坚实的基础。因此，我确立本课的教学目标为：
1 .能听、说、认读本课的重点单词warm, cold, hot, cool和 weather。
能利用所学句子来表达不同地方的天气，如　It’s warm/ cold…in….
培养学生自主学习的能力和合作精神。
2. 重点：能听、说、认读单词warm, cold, hot, cool和 weather。
难点：会说句子It’s warm/ cold…in…和单词weather的发音。
3.教具准备老师准备本课所需单词卡片以及自制PPT课件。学生准备四张表示天气的卡片和写有城市地名的卡片若干。
二．学情分析四年级学生好动，注意力集中短暂，采用多种教学方式，利用游戏、歌曲等吸引孩子们积极参与教学活动，使学生在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习。同时遵循由词到句，由句到段的循序渐进的教学原则，使学生更容易接受理解。
三、说教学方法
为了更好地实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，我在教学中灵活地运用了情景法、比较法、直观法和多媒体辅助法、自编歌谣、改编歌曲等多种方法，充分调动学生学习的积极性，是学生真正成为学习的主人。
四、说教学流程
1、热身阶段：歌谣导入，引出新知
a.播放第三单元歌谣视频，师生一齐拍手唱。（既活跃课堂气氛，又调动了学生的积极性，使教学资源和教学内容水乳交融，歌谣使学生在教学开始便处在认知的活跃状态。） b.说唱完这首有关服装的歌谣，与学生谈论服装（头脑风暴） c.拿出温度计,读出当天的气温,谈论什么天气该穿什么衣服，自然过度到今天的新课:weather.
2、新课呈现阶段
a.当教师从旧识过渡到新知,谈到天气时,适时拿出单词卡片,教学单词weather。weather这个词是本课中发音最难的，我准备让学生把weather和以前学过的father、mother、brother三个单词进行比较发音。（既可复习旧知识，又可突破本课难点。）b.这时候课件天气预报视频,学生对此片段应该相当熟悉,这时候教学本课二类单词weather report,学生一定非常有兴趣学习.
c. 今天我们组织四个旅行团去旅游：Harbin Beijing Hong Kong Lasha 你们高兴吗？（把学生分为四组，出示四个旅行团标示的卡片，看哪个旅行团最先到达目的地作为课堂评价）用课件给学生展示一个他们非常喜欢的卡通朋友:Mickey。当课件展示Mickey乘坐飞机飞入中国的时候,Mickey便会带着学生们畅游英语世界.让学生们喜欢的卡通朋友带着他们一起学习英语,想必会有事半功倍的效果.
教学单词cold时，我用课件展示一张哈尔滨冰天雪地的图片和米奇非常沮丧难过的图片，通过观察图片和米奇的表情以及观察老师直观易懂的肢体语言来理解cold的意思。并跟着课件中的录音读单词。当学生理解单词的意思时，马上用英语问他们哈尔滨的天气：What’s the weather like in Harbin？这是个新句子，学生可能不懂这句话的意思，这时候就需要老师做必要的解释。接着课件出示句子It’s cold in Harbin.此句是本课教学的重点，也是难点。通过让学生听录音，个别读，比赛读，开火车读等多种方法练习，以突破这个难点。以同样的方法，让米奇带着学生们去拉萨、北京、香港游玩，教学单词cool、 warm和hot。在这个环节，我设计了两个活动：
活动一：自编歌谣，做学习的主人
“warm,hot,cool,cold”四个单词正好是四个季节的气候特征，而每一个季节都有标志性的东西，比如春天：春暖花开，夏天：蝉鸣等，引导学生自编歌谣，激发创作欲、又巩固重点知识，把教师所教变成真正自己的知识。学生珍惜自己的劳动成果，学习效果会更好，真正成为学习的主人。例如：Weather weather真奇妙，一年变化可不少。春天warm花儿开，夏天hot蝉儿叫，秋天cool树叶落，冬天cold雪花飘。
活动二：改编歌曲，享受学习的乐趣
学生的学习很辛苦，通过刚才的绞尽脑汁编歌谣，已经很累了，我播放一段学生熟知的Happy New Year音乐让他们趴在桌子上放松一下。然后我运用Happy New Year的旋律，改编歌曲，学生会觉得特别好玩。What’s the weather? What’s the weather? What’s the weather in Harbin ? It’s cold. It’s cold. It’s cold in Harbin. 这首歌曲歌词有一定难度，学生可以静静聆听也可以小声跟着哼唱。（词不离句，我用本节的句型“旧谱填新词”，减轻学生的心理负荷，缓解学生的紧张情绪，减少疲劳，使学生在轻松愉快的气氛中学到知识。）
3、创设情境，巩固新知（学以致用，我的课堂我做主）
在单词和句子都学完了之后，我创设了一个逼真的情境：weather report.将课堂上学习的知识运用到生活中，对学生来说又是一大难点。我播放英语天气预报片段，课件展示一张中国地图，并播放中央电视台天气预报的背景音乐。在逼真的情景里，我走到大屏幕前，用今天新学的句子播报天气。然后鼓励学生挑战老师，也走上讲台，用英语播天气预报，给学生一个施展的空间，将学到的知识实际运用。同时，在这样的模拟情境中，让学生明白今天所学的内容来源与生活，服务与生活，充分享受成功的喜悦和学习的乐趣。
4、拓展延伸
在教学Let’s play时，让学生拿出课前准备好的四张天气的卡片和写有城市名称的卡片，在小组中与同学一起交流，说说天气。卡片上不仅有课本中已经有的四个城市，还有课本上没出现过的城市，如上海，武汉，长沙等等。小组活动结束后，让学生和自己小组中的朋友上讲台展示，这样，既可以锻炼学生的口语，又能充分表现自我。（生生互动，彼此间没有距离，为学生提供更多自主学习和相互交流的机会以充分表现和自我发展的空间。）
学生在学习了中国的大致的天气状况后可引导学生对更大的世界范围的天气情况的求知欲。这时可出示世界地图，大致的讲解其他的著名城市及天气状况，引导学生学习更广的天气状况，然后交流总结。(培养学生的自主学习能力，进一步丰富学生的知识，激发学生的思考力，求知力。)
5.作业
交流自编的歌谣。
同伴间作天气预报。
查资料了解各地天气的不同。
6.建议
五、说板书
我用单词和句子共同呈现的方式，既简洁又明了。这些内容又是多种作用的，有呈现，又有操练，，力争将板书变得有滋有味，又能体现本课的重点内容。
Unit4 It’s warm today
A Let’s learn
weather
cold
It’s cool in Harbin .
warm
hot