上海版四年级英语下册4B M1 Unit 2 How does it feel 说课稿

 4B M1U2 How does it feel 说课稿
一、学生情况分析：
四（5）班学生通过三年多的英语学习，已经积累了一定的语言知识。就词汇而言，学生在三年级已经掌握了一定的感官形容词，例如，rough, smooth, hard, soft等等；就句型而言，学生能熟练运用to be句型、to have句型和can句型等。因此，学生具有语言学习和交流的欲望，也愿意与同伴分享学习的快乐。可以说，他们活泼好动、愿意表现，对游戏、竞赛、故事等尤感兴趣，有着较强的求知欲和表现欲。

二、说教材：
本模块的主题是Using my five senses，共有三个单元组成。本单元的内容主要是学习一些感官类的动词和形容词，以及如何运用他们。学习主题是How does it feel?重点是学习一些感官形容词及Whose…is this/that/are these/those?句型。通过本单元的学习，要求学生学会一些感官类形容词的运用；能了解并运用句型Whose …is this/that/are these/those?同时，本单元也复习了像祈使句，there be句型，can句型等一些常用的句型，以提高学生的语言的综合运用能力。

三、说目标：
1.教学目标：
依据《小学英语课堂实施指导手册》，并结合我班学生的实际情况，我制定了如下教学目标：
1、能正确朗读、拼写单词hard, soft, rough, smooth, sharp, blunt, thick, thin等。
2、能用Whose …is this/that/are these/those? 来询问物品的所有者。
3、能用How does it feel?来描述事物的质地。
4、能阅读、理解并表演对话及故事。
5、能正确读出字母组合：-ir- -ur- -au- -oor- 在词中的发音，初具音素概念。
2．教学重点、难点：
1、学习掌握几组感官类反义词组的搭配运用，如hard-soft, rough-smooth, sharp-blunt, thick-thin等。
2、学习掌握Whose …is this/that/are these/those?及其回答。
3、能用How does it feel?来描述事物的质地。
4. 能联系实际来综合运用语言。

四、教学设计：
本课时的上课时间正好是在新年里，所以我设计了以新年为背景，羊村送礼贺新年的情境，贴近学生生活，较能引起学生共鸣，同时通过观察比较不同的新年礼物来认识新授单词：soft, blunt, sharp,等。
（一） Pre-task preparation（准备阶段）：
T：Happy new year, everyone. This is our new year---the year of sheep.Before the class, let’s enjoy a song about new year.教学开始前，以新年歌曲为背景音乐做铺垫，点明教学主题，初步了解教学情景。歌曲结束后，师生问答，讨论新年可以做的事情，引出Mr.Sheep发新年礼物的情境，巩固学生以前学习过的感官形容词。
（二） While-task procedure（新授新知）：
随着Mr.Sheep的引出，再分别介绍学生所熟悉的动画角色：懒洋洋、美羊羊、暖羊羊，通过3个不同角色的礼物派送，让学生区分并感知新的感官形容词。在懒羊羊的部分，我运用了pillow这一新词，给学生一个想象空间，猜猜礼物是谁的，使学生熟悉本课重点句型How does it feel?并作出相应回答。随后，通过听关于美洋洋的一段话来引出新授单词thin, 通过引导与实践来区分thin的两层不同含义。由thin带出thick, 通过音，形，意各方面来操练新授单词。通过各种形式的练习来巩固新授单词。紧接着，通过呈现暖洋洋的小故事来直接引出blunt, 通过音，形来初步操练新授单词，通过blunt来带出sharp, 通过游戏环节来一起操练blunt以及sharp。然后通过一些练习加以巩固。综合运用知识，升华文本内容，提高学生的语言运用能力。
（三） Post-task activities(巩固新知)：
本课的最后环节我设计了两个环节：enjoy time和tips, 学生通过舒缓的背景音乐欣赏图片，逐步了解礼物背后的意义，礼物不分贵贱，重要的是对收礼人的心意，同时通过灌输有关礼物的小贴士，通过文化渗透美化和升华文本内容。
（四） Homework（作业布置）
抄写并阅读本课新授单词，加深并巩固学生印象。利用所学句型，用5至6句话向朋友介绍一种礼物，强化学生的语用能力。
五、教学反思：
本课时为4BM1U2 How does it feel 的第一课时单词教学，本节课的教学内容为soft，thin, thick,blunt,sharp等。单词是语言的基本材料，是语言的三要素之一，离开单词就无法表达概念，单词不丰富，也必然影响思想交流。学生掌握的单词越多，他们运用语言的能力就越强。但单词相对句子教学单词教学有一定的难度，容易脱离语境而变得枯燥乏味。为此我创设羊村贺新年送礼物的情境，通过不同小羊的礼物中引出单词，使其变得生动，有趣。由于四年级的学生在三年级时已经有学习过相关的感官形容词，如：smooth, rough, hard, soft等，所以我就弱化这几个词的单词教学，在Mr.Sheep和懒羊羊的情景创设中运用了重点的句型结构带出这几个单词，达到复习旧知的目的。
除了情境的创设，我认为本节课的成功之处还在单词含义的细化及纠音上。在引入thin后,为了解释人和物运用thin形容时的不同含义，我特地设计了一些小练习巩固加强学生语用，随后由thin作对比带出thick,5班的学生口语方面是一个弱项，thick与think发音相近，学生更易发音后者，为此，我设计了一个rhyme,加强thin,thick的发音训练，同时用明快的节奏来调动学生的兴趣。并充分运用生动身体语言来感染学生，激发学生的积极性。
在小学英语课堂教学中，教具对教师顺利进行教学，学生较快较易掌握知识具有重要的作用。它能加强教学的直观性，提高课堂效益，突破难点，减轻学生记忆理解负担，提高学生学习英语的兴趣，所以我也有带与课时相关的物品让学生真实感知，达到touch,然后feel it 的目的。
本堂课中我自认为注意了以下几点：1、以情激趣。兴趣是学生最好的老师，因此努力营造一种愉悦、宽松、平等的课堂氛围，在教学中我采用了情景教学法，交际法，诗歌等多种方法吸引学生的注意力。整堂课让学生感到轻松愉快。2注重语言的交际性。学习英语的目的在于用英语进行交际。要做到学用统一，在教学中我始终注重师生对话，生生对话，引导学生学以致用。
但是整节课中还是有许多不足的地方，例如在课件的准备检查上我做得不够好，导致有1张ppt与实际文本不符，在小细节上我还需更加仔细。本课时中我设计了许多小练习，为的是加强学生的语用有效性，但是操练形式过于单一，尽管有达到操练目的，不过还是欠缺了些许新鲜感。还有我需要加强我的教师课堂用语，本节课中我的课堂用语过于复杂，而且为了抓紧时间，语速会有点偏快，容易导致学生没有听清口令就开始教学任务，为他们的理解带来困扰。以上是我对本堂课的反思，望在以后的课中，能改掉这些陋习，尽可能地提高自己的教学水平，积累教学经验。

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