培智三年级生活适应教学反思

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本节课所选择的教学内容为自选教材，所教年级是培智三年级。生活适应课是以提高学生的生活能力为目的，以学生当前及未来生活中各种生活常识、技能经验为内容的课程。本节课所教的内容以学生的日常生活需求为中心，从学生的生活实际出发，选择扣纽扣为教学内容，提高学生的自理能力，为自身生活服务，并从中培养培智学生良好的人格，从中实现自我、感受成功、享受快乐。。
我在课前充分地了解每一位学生，根据他们的操作能力制定相应的学习目标。在实际的教学环节中关注每一层次的学生，让他们都能在原有的水平上进步一点，或一点点，产生愉悦的情感刺激，进而更有兴趣学习。我在设计、安排学习活动时，首先从材料提供入手，用颜色鲜艳、大小、纽眼儿不同的纽扣将幼儿吸引到课堂中来，培智学生在真实的问题情景中学习，有利于他们萌发参与活动的愿望。不同梯度的教学目标使得整个课堂气氛较好，学生积极性很高。
其次利用视频进行教学，既直观又有动感，非常符合培智学生的思维特点。视频中熟悉的人做示范更好地吸引学生眼球，而步骤分解细致，讲解简明的视频更使学生头脑清晰，学习有兴趣。同时也适时地缓解学生的学习疲劳。在教学扣纽扣这一环节时，不仅看视频，同时教师示范，并要求学生看时不做，让学生认真观察，培养了他们的专注力。接着让学生自己尝试操作，在尝试的过程中要求边做边说步骤，既理清思路又培养了孩子的动手操作能力。教学活动设计环环相扣，由易入难，教师在旁观察指导，体现了学生是主体，老师是主导。
本节课从设计到完成，能够较好的预设的教学目标，达到预期的效果。在课堂操作中我发现每一个学生操作的时候都特别专注，而平时没有耐心的赵某某为了能够上来操作，也都基本学会了等待和观察别人操作，这对于学生本身的自律性培养是十分有好处的。在活动中，也有一些不尽如人意的地方：
一、板书不够及时，课前准备的不够充分，没有和视频中的步骤协同。
二、对课堂中学生的表现鼓励不够积极和多变。
三、应该为学生之间的交流创造更多的条件，设计更多的互动。
通过这个活动，我获得了以下几方面的启示：
一、要正确看待生活课程。生活课程，其实是生活与教育的有机整合，需要在学生的一日生活中渗透教育的因素。
二、要充分挖掘生活活动的教育价值。生活活动是一种日复一日的重复活动，因此可以培养孩子的坚持性、培养孩子的独立生活能力、学习自己解决生活问题能力、促进学生动作技能发展、特别是手的精细动作发展、感受劳动的快乐等等。
三，就算是生活活动，也要精心组织，要有情景，要符合培智学生的年龄特征和心理特点，不可灌输，要让智障学生学习起来有趣，这样效果才会好。