鲁教版语文一年级上册 平平搭积木说课稿

 各位老师：

大家好！今天我要说的课题目是《平平搭积木》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教法及学法、说教学过程及说板书设计这几个方面展开我的说课。

一、说教材

《平平搭积木》是鲁教版小学语文一年级上册“课文”中的第13课。课文从儿童的生活实际出发，采用儿歌的体裁，讲述平平用积木搭了四间房子，分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住。这篇课文淋漓尽致地展现了孩童的天真善良，教育孩子要从小养成心中有他人的美德。

二、说学情

由于现在家庭大都是一个孩子，家长不知不觉地溺爱，使孩子们习惯于接受来自他人的爱，认为他人的付出与关爱都是理所当然的，因此教育孩子要从小养成心中有他人的美德是非常有必要的。

三、说教学目标：

知识与技能：通过读课文，认识11个生字。会写6个字。努力提高学生认字，写字和朗读能力。

过程与方法：通过不同形式的朗读，指导学生正确、流利地朗读课文。从而在阅读中感悟到平平想搭这些房子的原因。

情感、态度、价值观：朗读课文，让学生自读自悟，懂得从小就要养成心中有他人的美德。

教学重点：识字、写字以及正确、流利地朗读课文。

教学难点：在朗读课文，在理解课文内容，懂得从小就要养成心中有他人的美德。

四、说教法及学法

本课我选取的教法是朗读法和圈点勾划法；学法为以读促情，以读感悟法。

语文新课标指出:要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中受到情感熏陶。所以我在本课中安排了充分的读,通过自读,范读,齐读,分角色读,从整体上把握课文的内容,抓住重点语句进行品读来体会课文的教育意义。

五、说教学过程

（一）***引趣，揭题导入

1.***引趣。

（出示积木）你们瞧，这是什么？你搭过积木吗？你都搭过什么？

过渡：真棒！小朋友都是搭积木的能手。今天，老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识，他可是搭积木的高手！

2.揭题。（出示课题：平平搭积木）谁能看着拼音把课题读准确？（课题中有两个字，一个是第二个“平”为轻声，再一个是“搭”，要求学生读准确）。

（二）初读课文，

1.借助拼音自读课文，要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。

2.前后两个小伙伴，互帮互学，读准生字的字音。

3.请小老师带领同学读生字卡片

4.教师指导读准轻声音节：呢、啊。指名读。学生读诗句：“平平，平平，还有一间呢?”“还有一间啊，给没有房子的人住。” 说一说：你要提醒大家注意什么?

（三）精读句段。

过渡：小朋友真棒!一下子就记住了这些字宝宝的名字。如果老师把它们放到句中，你还叫得出它们的名字吗?咱们一起来试一试。

1.“平平，平平，这些房子给谁住?”指名读，其他小朋友边听边想：这话是谁对谁说的?指导看图：看了图，你找到答案了吗?图上画了谁？他们在干什么?奶奶的表情、动作是怎样的?<笑嘻嘻、笑哈哈、很高兴、合不拢嘴等)想一想，平时奶奶是怎样和你说话的?自由朗读。指名朗读。

2.“平平，平平，还有一间呢? ”“ 还有一间啊，给没有房子的人住。”指名读。想一想，这两句话是谁说的? 教师进行不同语气的范读。(一种是陈述的语气，另一种是疑问的、喜悦的语气)学生选择评议。男女生分角色赛读。

3.“平平还要搭很多很多的房子，给大家住。” 选四名学生赛读，比赛后评议，全班练读。

4.这些生字宝宝可顽皮了，他们都跑到课文中去了，你能正确的朗读课文吗？朗读全文。(达到正确、流利的要求)

（四）品读对话、体会情感

1.请同学们用“——”画出奶奶说的话，用“（）”画出平平说的话。

2.指名读奶奶说的话“平平，平平，这些房子都给谁住？”

3.那平平是怎么回答的？（指名读平平的回答。）你能从平平的回答中知道些什么？（爷爷很爱看书。奶奶可喜欢平平了。爸爸妈妈很恩爱。平平很关爱他的家人等等。）

4.指名读奶奶说的第二句话“平平，平平，还有一间呢？”

5.小朋友，如果你也有一间小房子，你想给谁住呢？（学生自由发挥）

6.可是平平想把第4间房子给谁住啊？（没有房子的人住）平平还想干什么？（齐读）你觉得平平是个什么样的孩子？（关心他人的孩子，善良的孩子，为他人着想的孩子，无私的孩子等等）

（四）写字指导

1.让学生先观察两个字“业、平、本、书”等6个字在田字格的位置，注意竖笔的位置及长、短的变化。

2.教师范写。(引导学生注意“业”的笔顺；先写中间两竖，再写两边的点、撇。注意“本”字的撇、挎张开的角度要大，以保持字体的平稳，注意“书”不能丢掉点)

3.学生书空，描红、练写。

六、板书设计

13 平平搭积木

奶奶 平平

这些房子都给谁住？ 爷爷和他的书

奶奶和平平 心中有

爸爸和妈妈 他人

还有一间呢？ 没有房子的人

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