译林小学英语5B Unit8 Birthday 说课稿

 译林小学英语5B Unit8 Birthday （story time）说课
各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是译林小学英语5B Unit8 Birthday （story time）部分。

一、说教材

1、 单元教学内容

本单元课文围绕“过生日”这一话题，通过询问生日的具体日期以及谈论在生日里所做的事情展开对话。涉及的主要句型有When’s your birthday？It’s on … What do you do on your birthday？I usually …

2、 教材的地位与作用

本单元生日的话题涉及到日期的表达法，学生在本册书第七单元已学习过部分月份的说法，本单元在此基础上将继续拓展此类词汇。

除此之外，本单元还提到了序数词的构成和用法。学生在五年级上册Unit2（A new student）中已学过first，second和third，本单元将通过学习日期的表达，继续学习和总结序数词的规律。

根据《英语课程标准》的教学理念，教材特点，三维目标的要求以及五年级学生的实际情况，我将本课的教学目标确立为：

（1）、学生能熟练掌握文中词汇：birthday, eleventh, eighth, April, together, game

（2）、学生能正确使用交际用语：What’s your birthday？It’ on …. What do you do on your birthday? I usually …

（3）、通过学习，学生能理解课文内容、熟读并复述课文。

（4）、通过学习，学生能就所学语言在Birthday的情境中进行初步的交际活动。

（5）、通过学习使学生初步了解中西方生日文化的差别和相关语言交流，提升跨文化英语交际的能力。

基于以上的教材分析和教学目标的设定，我的教学重难点定位为

教学重难点：

1、教学重点：能灵活运用句型What’s your birthday？It’ on …. What do you do on your birthday? I usually …

2、教学难点：学生能就所学语言在Birthday的情境中进行初步的交际活动。

二、说教法

我将采用情景法、直观法等教学方法，围绕“birthday”这个主题，宏观上以谈论Su Hai和Mike的生日为主线展开教学；微观上遵照学生的认知规律做到由易到难，以旧带新。整节课以语言功能为主线，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，使学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式实现任务目标。

三、 教学过程

Step1：引发学生兴趣，渗透本课新知：

1、 播放歌曲Happy birthday 激发学生兴趣，活跃课堂气氛，引入本课主题。歌曲中呈现了部分生日时所吃的食物和进行的活动——birthday cakes，noodles，have a party。歌曲结束后，以头脑风暴的形式，请学生结合歌曲和自己的生日尽可能多地说出与生日庆祝活动有关的单词或词组，并把学生说出的与本课相关的词组贴在黑板上，进行生词和短语的教学。

播放歌曲有利于激发学生的兴趣、吸引学生的注意力。头脑风暴的方式能打开学生的思路，使学生主动参与到课堂语言学习活动中来，为下面的学习做好铺垫。

Step2：充分利用课文提供的情境，掌握课文。

T：You did a very good job！Your birthdays are very nice！What about Su Hai and Mike’s birthday？以此来导入课题，通过导读，学生以开火车的方式解决生词，带学生进入本课语境。

1、 看图说话，预测课文内容

教师出示课文插图，让学生观察图片并说一说Su Hai和Mike是怎么过生日的，有什么相同和不同之处。

通过对课文的预测检验学生的预习情况并培养学生养成先预测再阅读的阅读方法。

2、 When is Su Hai’s birthday? When is Mike’s birthday?

播放课文录音，让学生带着问题When is Su Hai’ birthday? When is Mike’s birthday?初步感知课文，体验语言，获取对课文的初步理解。同时以这个问题为引线，学习日期的表达方法和序数词的规律。

3、 播放课文动画并自行阅读课文，请学生在文中分别勾画出Su Hai和Mike的生日活动。

带着任务观看动画、自读课文，有利于帮助学生进一步理清课文思路，获取细节信息，对课文进一步熟悉起来，也培养了学生自主阅读的能力。

4、 学生自主学习完后，教师用表格的形式检测、并进一步帮助学生梳理课文。

Birthday

Who

When

What

Su Hai and Su Yang

Mike

表格的形式清晰直观，通过表格的形式能帮助学生理清课文脉络，提取关键信息，并提高阅读效率。且能为学生复数和背诵课文提供有效的帮助。

至此，课文学习结束，进入第三环节

Step3：通过各种形式的操练，进一步巩固课文。

5、 学生分步骤学完课文后，我引导学生回归书本。听录音，模仿语言，跟读课文。通过模仿标准语言，获得相关的语言技能，为进一步运用语言打好基础。之后出示关于课文内容的判断，让学生小组讨论，即锻炼学生的阅读理解能力，也试图培养学生互助合作的能力。

6、 再次出现课文场景图片，引导学生回顾课文，让学生感悟句型When’s your birthday？It’s on… What do you do on your birthday？I usually…。有了以上基础，我将引导学生进入下一层次的探索，根据板书提示，复述课文。新课标要求教师的教学要面向全体学生，突出学生个体，尊重个体差异。我把选择权交给学生，将复述的任务分为三个层次：一星——能根据提示描述Su Hai和Su Yang的生日或Mike的生日。 二星——能根据提示描述Su Hai& Su Yang和Mike的生日。三星——能不看提示描述Su Hai& Su Yang和Mike的生日。

多向层次的任务型活动让学生“有兴趣说，有内容说”，让每个学生都能参与学习，既能发展学生学习英语的兴趣，也能发展孩子的思维，展现个性。

7、 通过Su Hai和Mike生日活动的对比，你认为中西方在生日文化上有何差异。

这个问题意在完成本课的情感目标，通过课文学习，了解中西方文化的异同，使学生了解西方文化，更全面地学习英语。

Step4：模拟真实情境，灵活运用语言。

通过以上练习，学生已基本掌握课文内容，大部分学生已能自如运用本课所学语言。我让学生以四人小组的形式，交流令自己印象最深刻的一个生日进行模拟交际。

教师先进行示范练习。多媒体课件呈现关键词，帮助学生了解语言框架，为操练活动提供必要的语言示范。

接着，学生四人小组操练，进行语言实践活动。

到此，课堂教学结束。综上所述，可以看出，我努力以课标为指导，以活动为方式，以多媒体为手段，变课堂为生活，运用情景法、直观教学法、多媒体辅助法等，分为导入——新授——巩固——延伸这四个步骤来完成教学任务。使学生以生活为课堂，逐步提高自己的综合语言运用能力，形成自主学习的能力。

家庭作业：

1、 熟读并尝试复述课文

2、 描述令你印象最深的一次生日给父母或同学听，并把它写下来。

这样把听说的训练和写的训练有机结合，不仅锻炼了他们的口语能力、培养了合作能力，也提高了他们的写作能力。

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