评课稿

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1.自主梳理知识。主要是学会通过考点梳理知识。第一轮复习重要的一个内容就是夯实基础知识，踏实的基础知识，是提升能力的基础，是通过过关性中考的重要方面。以往都是老师列提纲，建知识树，展示给同学，这是灌输性的学习。心理学家认为：“听不如看，看不如动手。”在教师的引导下，联系考点，学生自主学习，自主建立知识树。不仅提升了能力，也掌握了基础知识。
2 问题导学。提问情境的创设是调动学生学习自主动性的有效方法之一。在课堂教学中，教师根据教材内容和学生的认知状态，精心设计一些富有启发价值的问题，让学生积极主动的思索，最终找出问题的结果。设问有“度”，使“问”真正起到牵线、搭桥和引路的功效，促进学生知识和能力水平的提高。对问题的设置，要充分把握问题的角度、广度。问题的度指的就是不脱离课标，不超过考纲，联系考点的，结合教学内容的问题。复习课的问题更大的作用是体现更知识的运用和能力的提升。
整节课徐老师以学生的生活作为本课的出发点，教学的设计紧紧围绕中学生的生活实际，并紧密联系当前社会实际，对学生进行主流价值观教育。整堂课结构完整，材料的选取，符合“贴近学生、贴近生活、贴近社会”的原则，以学生身边的情景故事贯穿教学始终，增强了课堂的趣味性和实效性。各种活动的设置很好地激发学生的学习兴趣和求知欲望，学生的参与能力、合作能力得到进一步的提高。学生在情景的参与中进行了知识的自主构建，知道哪些行为属于不良行为；哪些行为属于一般违法或犯罪；不良行为可能发展为犯罪；让学生学会对一些发生在日常生活中的“小事”进行较准确的判断；学会与他人合作共同查找有关法律知识和运用法律知识，对“拾获他人遗失物不还”等违法行为作出准确的说明；激起学生对生活中与法律有关的一些似是而非的“小事”的关注，从而引出 “勿以恶小而为之”的教学。知道要防微杜渐,预防违法犯罪，实现教学目标。
另外，本节课采用了网络式的板书设计，在教师的引导下，通过学生的活动探究，得出知识结论，知识点依次呈现。这样的板书设计体现出简洁性、艺术性的特点，同时知识点之间的内在联系一目了然、清晰明了。我认为这是一节成功之课。

本堂课有许多值得我学习的地方。
首先，在课堂教学中，用教材教，而不是教教材是这堂课的一大特色之一。教师利用教材提供的阅读卡，让学生朗诵，使学生在朗读中体会诗的意境。这样既有利于引入课堂教学，还有利于发展学生的想象力。现在学生的想象力十分有限，而想象力却是创造的渊泉。所以在教学中注意学生想象力的培养十分重要。
其次，在课堂教学中能联系旧知识，及时进行巩固和复习。
听了这堂课后，我有些感想。我认为本次的公开课避免了穿新鞋走老路的问题，避免了蜻蜓点水的观望，是一种对教材和课堂结构大胆改革的尝试。没有教师依然口干舌燥满堂灌，学生依然死记硬背团团转，威严的眼睛一瞪依然吓倒学生一大片的课堂尴尬。语言甜、笑容多、师生合作交流也多了。
听了本堂课你可能会发现，其实许多问题根本就不需要教，也不应该教。好多问题（被我们称为重点或难点）我们讲了又讲，但正是因为我们的讲反而使原本简单的东西变得扑朔迷离，原本清楚的东西变得模模糊糊！其实学生的自我教育和学生的心理体验比你教师的讲解和多媒体的演示强好几倍。
师道的尊严，呆板的模式，严厉的教诲，频繁的考试，使学生变成了被动接受知识的容器。李白斗酒诗百篇，牛顿树下小憩受感悟。在宽松的环境中，才能有思维的灵奇。知识当然需要记忆，可活生生的人更需要发展。我们到底是在教人，还是在教知识？与其不自然地作秀，倒不如把课堂真正搞活！

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