导游讲解说课稿 首次沿途导游讲解

《首次沿途导游讲解》
一、教材内容
1、教材分析：
本课选自旅游教育出版社出版的《导游讲解》第三单元《沿途风光讲解》中的任务一《首次沿途导游讲解》。本教材侧重培养学生的导游职业讲解能力，本单元全面阐述了沿途风光讲解的内容、方法与原则。而《首次沿途导游讲解》是整个沿途风光讲解的关键，精彩成功的首次沿途导游会使旅游者产生信任感和满足。 学习任务与导游词、案例的有效结合让学生在做中学，学中做，为更好地掌握导游讲解技能提供了条件。
2、教学目标：
知识目标：掌握首次沿途导游讲解因人因地的原则
能力目标：能灵活地进行首次沿途导游讲解。
目标情感：培养爱岗敬业精神和游客至上的服务意识。
3、教学重点与难点：
教学重点：首次沿途导游讲解的因人因地的原则。
教学的难点：如何灵活的进行次沿途导游讲解。
二、学情分析：
本课教授对象为旅游专业二年级的学生，已经积累了一定的旅游专业的基础知识。此外，他们热衷于使用电脑、手机APP等交流平台，具有初步的互联网知识，对信息化课堂充满期待。但学生由于缺乏导游实践经验，不知如何将理论知识转化为实践讲解。
3、教法学法
教法：任务驱动法、直观演示法、示范指导法
学法：自主学习法、探究学习法、合作学习法
四、教学过程：
（一） 微讲解（课前导学）

（2）秀讲解（课堂教学）    

 （三） 评讲解（课后评价）
课后通过YY语音来进行自我评价、学生评价、教师评价，结合整个教学环节的表现，得出了每个学生的综合评价。
六、教学反思：
通过教学实践，得出反思如下：本课以微平台直观呈现岗位情境，以服务专业为导向实施教学活动，激发了学生兴趣，让学生在“做中学，学中做”，完成了教学目标，解决了教学的重难点，提高了学生的职业素养。学生也学会了利用信息化的手段来解决专业学习上的各种问题。但这样的教学形式对课前学习的自觉性有了更高的要求，如何充分调动全体同学的参与热情是我们值得思考的一个问题；同样对于老师来说在准备课堂教学之余要花更多的时间来分析学情、在线答疑、搜集资源，教师要更讲奉献、懂行业、多实践。

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