人教版新目标九年级英语说课稿 Unit 3 Should teenagers be allowed to choose their own clothes

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我说课的内容是人教版新目标九年级Unit 3 《Should teenagers be allowed to choose their own clothes?》中的第四课时，Reading《Should I be allowed to make my own decisions?》。下面我将从教材分析、学情分析、教学流程四个方面对本节课的教学设计进行说明。
一、教材分析( Analysis of the textbooks)
《新目标英语》教材的语言教育理念是：知识用于行动，强调语言应用，培养创新、实践能力，发展学习策略。它采用任务型语言教学（Task-based Language Teaching）模式。教材中每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。每一单元由四个版块构成：Section A（基本的语言知识）、 Section B（知识的扩展和综合的运用）、Selfcheck（学生自我检测本单元所学的语言知识）、 Reading（为了加强学生的阅读能力的大量语篇输入）。
本单元主要讲述了中学生的一些在家以及在学校的规则。使学生能够在学到知识的同时，了解自己应该和不应该做的事情，有利于他们更好的成长和发展。而第四课时为一个阅读课，阅读课教学是英语教学中的一个重要环节，如何培养学生良好的阅读习惯和阅读方法，提高阅读能力，这正是素质教育对中学英语教学的要求。本课描述的是一个青少年在对待学业与理想的问题上与父母产生的歧义。这个问题在青少年中普遍存在，学生也对此很感兴趣。在掌握文章意指的同时，要求培养学生在阅读方面的技巧，从而提高阅读能力，还要让学生了解到学业和理想同样重要，认识到两者之间是相互依赖，相互影响的，并且要学会和父母沟通，更好的理解父母。
二、学情分析(Analysis of the students)
九年级学生通过两年多的英语学习，有了一定的英语基础知识和听说读写的能力。同时，学生对英语学习有着较浓厚的兴趣。经过两年的新课程理念的熏陶及实践，他们已经掌握了一些简单的学习策略和技巧，他们的思维已经接近成人，他们有强烈的求知欲和较高的学习自觉性，他们对老师的期望值也大大提高了，不仅希望老师传授他们科学文化知识，更期待从老师那里获取更多的学习策略与技巧。
三、教学目标的(Teaching aims)
1、知识目标（Knowledge objectives）
1)熟练掌握文章中出现的新单词与短语
Get in the way of; the importance of; be serious about; spend time on sth; be allowed to do sth; achieve one’s dream
2) 掌握agree 与diagree的用法。学会使用I think… I agree… 和I don’t think … I don’t agree… 来表述自己的意见。
3）掌握被动语态的结构及用法。
2、能力目标(Ability objectives)
1）通过阅读，了解短文内容。并培养学生的良好的阅读习惯和阅读技巧，即略读，查读，限时阅读，推测等快速阅读的阅读技能。
2）能够针对青少年应该与不应该做的事情用英语勇敢的表达出来。
3）能够自己发现问题，讨论问题，通过小组合作解决问题，有目的有方向的使用被动语态正确地阐述自己的观点。
3、情感目标（Emotion objectives）
1）使学生正确认识学业与理想的关系，为学生更好的发展保驾护航。
2）通过师生共同的讨论，使学生认识到与父母交流的重要性，让学生更加关爱父母，使父母与子女之间的关系更加和谐。这样可以有利于学生的身心和学习的健康良性发展。
结合本单元的的知识能力目标和情感目标，以及新的教学理念在英语教学中的体验，充分发挥学生为主体的教育教学理念，兵教兵，教学相长，适当的设置教学任务，让学生在愉快、充实、合作中体验学习英语的收获与乐趣。同时，培养他们的阅读习惯和阅读技巧。
四、教学重难点(Language points and difficult points)
1、重点：
1）掌握重点词汇 get in the way of; achieve one’s dream; realistic(adj.);be serious about; spend time on; care about, succeed(v.)(与succeed关联的词语success(n.); successful(adj.); successfully(adv.)); a chance of doing sht
2）被动语态 should be allowed to do;及如何表达同意与不同意的观点。
2、难点:
1）熟练运用短语和被动语态。
2）用英语谈论应该做什么和不应该做什么以及怎样能更好地与父母沟通。
五、说教法
新课程提倡运用任务型教学途径，围绕核心问题，设定小任务，围绕教材内容，尽可能提供训练学生技能的机会，开展自主性学习的课堂活动。强调合作探究与独立思考相结合。
本节课我主要采用交际教学法和任务型教学途径。
六、说学法
我过有句古话“授之于鱼，不如授之于渔”。因此，在对学生指导方面我主要采用自主学习法和小组合作学习法。通过完成各个任务活动，思考质疑，互相讨论交流等方式，培养学生的自学能力，合作学习能力及阅读的各种能力与技巧。

七、教学过程

教学步骤	教师与学生活动	设计意图
第一步导入	（1a）1、师生互相问候，然后连续问几个学生“How old are you? What grade are you in? How old is your best friend? What grade is he/she in?”然后告诉他们 You are a teenage boy. You are all teenage boys. You are all teenagers. 然后让学生小组讨论How old is a teenager? 2、老师向学生提问“What’s your hobby?” 让学生畅所欲言，各抒己见，然后问学生“Do your parents allow you to practice your hobby?”同学们对这个话题很感兴趣，这就激发他们学习的兴趣。	热身活动，让学生了解teenager的单词由来。这个任务让学生说出自己及父母的想法，是否允许自己发展自己的爱好，特长。为下面的阅读做铺垫。

第三步

口语练习

总结

第四步

与作业

3、细读

展示3b表格，让学生细读课文，仔细品味在查读过程中不明白的句子和词语。小组合作，同学之间互相解答，如有需要，教师讲解。

1、把学生分成两大组，一组代表刘宇，另一组代表刘宇的父母，进行一场交流会，利用青少年不服气不怕输的个性，让他们站在不同的角度去分析问题，用英语表达他们的想法。

2、让每组出一个代表总结发言，如何平衡爱好和学业，填写第四部分的表格。并让学生再次考虑，Should I be allowed to make my own decisions?

学生很自然就会想到

Yes, but we should balance our schoolwork and hobbies first.

。

1、给你的父母写一封信，告诉他们关于你自己的决定，和与他们不同的看法。

2、留一篇课外的阅读理解，设置出任务，再次锻炼学生的阅读技能。

通过设置此任务，让学生细读课文，带着任务去读，有重点的去读，找出有用的句子。培养了学生细读的阅读能力。并且通过学生互相解答，培养学生合作和互助的精神。

通过这一环让学生再次加深对文章的理解，并能够活用所学知识，真正的把英语作为一种语言去运用，同时，也让学生换位思考父母的立场，让他们理解父母的苦心，以后能够和父母更好的交流。

通过总结，鼓励学生总结所学知识，锻炼他们的积极性与表达能力，让学生活用语言知识。

通过设置作业让学生能够活用英语知识，并能更好的与父母进行交流。

八、评价手段
采用学生自我评价我小组评价
A Excellent B Well C So-so D Badly
九、教学效果及反思
通过本课的学习，全班同学都能共同参与讨论和完成任务，应该所有同学都能理解短文含义，明白怎样处理好学业与爱好的关系，并通过这节阅读课，能够充分培养学生略读、查读、推测、限时阅读等快速阅读的阅读能力与技巧。

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