一年级语文下册《识字八》

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一年级下册《识字八》教学设计（第二课时）
【教材分析】
《识字8》是九年义务教育小学语文第二册第八单元的一篇识字课文。这一单元的主题是：我们身边处处有科学，只要我们留心观察就能发现。本课由五句谚语组成，不仅形象地介绍了一些简单的天文和气候等方面的知识，还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老而质朴的艺术形式，从而引导学生注意发现和积累谚语，丰富自己的知识。引发学生对科学的兴趣，身边处处有科学，这是本课给学生的启迪。
本课虽为谚语，但韵文味道很浓，各句虽然意思独立，但从韵脚来看全文一气贯通，体现了汉语言文字的韵律美。
【设计理念】
《课程标准》对低年级儿歌阅读要求：“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”“结合上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。”这篇谚语的内容较深，学生不易理解，根据课标要求、教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好及认知水平，所以在学习这篇课文中，我想以学生合作者的身份，和学生一起去感悟、去探索、去发现。通过多种形式的读和富有童趣的活动如“辨一辨、做一做、演一演、议一议、读一读、编－编”等，让学生在辨中理解词语；在议中感悟句意；在读中积累语言、感悟语境；在说中训练语言，在评价中激活思维。创设一种言、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与教学的全过程。学生不仅领悟谚语的意思，学会读懂句子的方法，而且会对科学产生浓厚的兴趣，产生探索发现的欲望。
【教学目标】
1、正确、流利地朗读课文，初步理解谚语的意思，初步感受谚语的美；
2、了解一些科学常识，引发学生主动地留心身边的科学，对科学产生探索、发现的欲望；
3、有主动积累谚语的愿望。
【教学重难点】
朗读课文，初步感受谚语的美，有主动积累谚语的愿望，引发学生主动留心身边科学的兴趣。
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、激趣复习、巩固生字
(这节课我们继续学习《识字8》，今天有这么多老师来听课，你们欢迎吗？月亮姐姐也非常热情，它带来了一些生字小天使来欢迎他们，你能读准这些小天使的名字吗？)
1、出示生字，指名、齐读
2、听谜猜字（过渡语：太阳哥哥听说了，也带来几个字谜来参加盛会，他们是谁呢，猜猜)
3、听写“南北、江湖、秋雨”并展示讲评
二、朗读感悟、顺学而导
过渡语：为了奖励你产，李老师将带领大家走进谚语世界去寻找其中藏着的秘密，宝贝们，请翻开书P134页
1、认真读文，一边读一边寻找谚语中藏着的秘密，比一比谁找得多。
2、交流，顺学而导朗读感悟（随机运用下列方法，因学用法）
1）辨一辨——（初三初四娥眉月，十五十六月团圆。）
①让学生凭借自己的生活经历，辨一辨“娥眉月”“月团圆”。在展示的过程中，教师相解释农历、娥眉、团圆月，并借用多媒体课件帮助学生理解。
② “你认为初三初四的月亮像什么？十五十六的月亮又像什么？说出你的发现。”（这样借助学生的生活经验，利用想象，学生就会把作者的认识转化为自己的认识，把课文的语言材料加以延伸运用。学生的语感得到深化、内化。）
③指导朗读
出示句子，指导语气停顿，读出韵味，读出对新月、圆月的喜爱。
④从中使学生懂得：普通的一句话就告诉我们一个规律，这个规律是人们长期观察的结果
2）做一做——（朝看太阳知西东，夜望北斗知北南。）
①回忆如何靠太阳辨别方向，想想以前我们学过的儿歌：早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。这正是“朝看太阳辨西东。”
②人们早晨靠太阳辨别方向，晚上看不见太阳了，怎么办呢？（看星星）让学生观看北斗星活动的投影片，了解北斗，简单介绍北斗星的指向。
③学习辨别方向。（出示图片）
（通过“做一做”，借助太阳、北斗图，分辨方向。以情境激趣，为学生兴趣盎然的思考、朗读奠定基础。学生真切地感到科学就在我们身边，只要我们细心就能发现。）
④指导朗读
师：如果老师早晨在野外迷了路，你会对我说什么？如果夜晚迷了路，你又会告诉我什么？（朝看太阳辨西东，夜望北斗知北南。）
3）议一议、编－编——（蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前。）
①“老师也喜欢这句话，也想读读可以吗？”教师故意出错丢掉“低”字。引出争论：有没有“低”是不是一样？
②比较句子（让学生通过再读句子及与同伴地探索，理解“低”字的重要。）
（抓住了这句谚语的关键低”字，激活了学生的思维，提高了学生自主探究的兴趣。）
③设置情境，展开想象。
师：大雨就要来了，蜻蜓都在哪儿低飞呀？（江湖畔）。把这句话编成谚语就是——“蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前。”我们生活中常常遇到这样的情景，让我们赶紧把这个消息告诉正在采蘑菇的小兔子——“蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前。”再告诉正在搬家的小蚂蚁——“蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前。”还要回家告诉还在晒衣服的妈妈——“蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前。”话没说完，雨就“哗”的一声下下来了。
④出示相关图片，引导学生编谚语
4）演一演——（大雁北飞天将暖，燕子南归气转寒。）
①指名读，共同喜欢这句的齐读
②故弄玄虚引导学生理解感悟
什么时候大雁往北飞，什么时候燕子往南飞？引导学生理解“天将暖”“ 气转寒”
③师疑“春天大雁往北方飞，燕子往哪儿飞？秋天，燕子往南方飞，大雁往哪儿飞？”（调动学生的知识积累，使学生懂得：大雁和燕子都是候鸟，春天一同飞向北方，深秋一同飞加南方。）
④演一演。“春天到了，大雁和燕子开始起飞。请问，你们去哪里”“深秋，你们又去哪儿呀？”（让学生以自己创作的动作和语言，表达自己独特的感受和体验，加深对句子的理解，从而真正体会到学习的快乐。）
（5）读一读——（一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。）这个句子浅显易懂，只要学生读一读就能理解。
师：秋天，燕子飞走了，下起了一场场秋雨，秋雨姑娘告诉了我们什么？（指名说）。谁来读读这句话。
理解句子。师：下了一场秋雨就冷了一些，十几场秋雨过后天气就十分寒冷了，我们都要穿棉袄了，这正是——“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。
（6）回到全文，找韵脚，了解押韵的作用（出示每行最后一个字带拼音的全文）
齐读全文，引导生观察发现每一句话最后一个字的读音有什么特点？
三、朗读积累、拓展升华　
1、背一背，积累文中谚语，提出要求：1分钟，背下你最喜欢的一句谚语。如果你有本领，也可以背下你喜欢的两句、三句。
（目的在于：一是在读中积累语言，增强语感。二是考虑到学生的差异性，让不同程度的学生在课堂让都能找到自信，都有展示自己的机会，都能感受到学习的乐趣。）
2、说一说，向自己的小伙伴介绍自己收集的谚语。
孩子们，我们不仅学会了谚语，而且会编谚语呢！孩子们，你们真了不起，其实，只要用心去想一想，留心去看一看，你就会发现，科学就在我们身边。
板书设计：
识字8

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