高中英语阅读课说课稿

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说课
Lesson 1 Festivals
Module 1 Unit 3
Reading
说教材
说学生
说教学方法
说学生学法
说教学程序
教学内容分析
1：指导思想
阅读课是英语课堂教学的重要课形之一，阅读能力也是会考、高考考查的重要内容。因此上好阅读课是至关重要的。本节课是高中英语阅读课，通过读前（激活背景），读中（引思），读后（运用）过程，帮助学生从文章中获取主要信息，正确理解课文细节，并进行分析、推理和判断以达到培养学生阅读能力为目的。
2：本节课在单元中的位置
本单元以celebration 为主要话题，涉及了中西方的节日，庆典，风俗。本课以 festival 为主题，使学生在阅读基础上熟悉我国传统节日及活动，并能在交流中简单介绍中国节日。
3：本节课教学目标
1）知识技能：使学生理解词汇；能从文章中获取和处理主要信息，正确理解课文内容，并进行分析、推理和判断：在阅读中能够尝试使用阅读策略。
过程方法：通过任务型教学提高学生在阅读中获取信息，分析、判断能力。采用归纳法，总结文章主旨内容。

3：本节课教学目标
3）情感态度价值观：使学生更加了解我国传统节假日的方式，风俗，活动等并能在交流中用英语简单介绍我国节假日。
4：教学重点和难点
1）重点：本节课为阅读课，重点是指导学生在阅读活动中获取信息；正确理解文章内容，理解重点词汇。
2）难点；重点词汇的掌握理解；用英语简单介绍中国传统节日
教学内容确定的依据
本单元阅读能力主要体现在帮助学生从文章中获取主要信息，正确理解课文内容，并进行分析、判断的能力；因此本节课也侧重这一能力培养。另外由于学生词汇量小，基础薄弱，在阅读课中贯穿词汇，增强复现，采取低起点，小步走指导学生学习。所以，确立了如上的教学内容。
学生状况及学法分析

学生知识基础薄弱，主要为词汇量小；
学习主动性差，不善于动脑和分析推理。
因此，在教学中采取低起点，小步走，循序渐进，层层推进的策略。采用研究性，合作学习的方法，在阅读活动中指导学生获取信息，共同归纳总结，发挥学生的自主能动性，树立学生信心。
教学方法分析
教学方法
以任务型教学作为课堂教学设计理念，通过各种各样的任务，帮助学生在阅读中获取主要信息，正确理解课文内容，使学生通过各种任务活动学习和掌握语言。并适时采用归纳法，调动学生积极主动地归纳总结文章内容。归纳法是学生根据自己的思维总结出规则，这样印象会较深刻。
教学程序
1.贯彻“教中学，学中用”策略，真正使学生学以致用。
2.贯穿一个流程即循序渐进，人人有所获；一个平衡即突破重难点的同时，兼顾其它能力的培养。具体为：读前（激活背景），读中（引思），读后（运用）过程。
教学程序
读前（激活背景：）
Step I Before reading:
• Students discuss what their favorite seasons are .
• Students list the festivals in China which are associated with each season.
• Let the students enjoy some interesting pictures and guess what is happening and what is being celebrated.

•设计意图：激发兴趣，激活背景知识，使学生在情感，语言词汇，思维上做好充足的思想准备，对词汇进行预教和铺垫，并明确了本课 festival 的主题和目标.
教学程序
读中（：引思）
Step II While reading:
1. Predict and fast reading :
• Students look at the titles and suggest which festivals are associated with these three seasons
• Students read the text quickly. Match the pictures with the festivals

•设计意图：预测为更好地引入主题，激发思考；快速阅读和连线为了解主旨，直达主题。
教学程序
读中（：引思）
Step II While reading:
2.Read to learn (4 steps)
1） Group work :
2） Read the whole passage and fill in the table with text information.
3）Read again and check the information in pairs，discuss the meaning and use of new words and phrases if possible .
4）Read and answer the questions again.
Step 1 Group work:
读中（：引思）Divide the class into three groups.Each group reads one section of the text carefully and writes four or five questions about it.Then give the students five or six minutes to read the whole text again, and in turn each group asks its questions for the rest class to answer.

(Section 1)
1. What is the special food in Mid-Autumn festival?
2. What day is the Mid-Autumn festival?
3. What do people do in that festival?
4. Who celebrate the festival?
…….
教学程序
读中（：引思）
Step II While reading:
2.Read to learn (4 steps)
1） Group work :
2） Read the whole passage and fill in the table with text information.
3）Read again and check the information in pairs，discuss the meaning and use of new words and phrases if possible .
4）Read and answer the questions again.

•设计意图：学生通过多次阅读获取文章信息，把信息转化为问题再通过信息的形式加以反馈；既正确理解课文细节，又培养合作能力。
Read for information:

读后（：运用）

Voice your opinion:
Of the three festivals , which is your favorite festival,introduce it ,and tell us why you like it so much (give at least two reasons)
Give some new words for support , such as:
…is celebrated…. 2. lunar new year 3.special food….
4.a special occasion for… 5. celebrate; celebration… 6…
设计意图：词汇和文章信息的再现，采用归纳法，调动学生积极主动地归纳总结。能用英语简单介绍中国节假日。熟悉我国的节假日活动。
小结；作业

设计意图：词汇和文章信息的再现和运用，熟悉我国的节假日。在词汇和阅读的基础上用写作来产出，目的是达到知识和能力的和谐统一。
Writing: Introduce one festival in our country:
including the name of the festival ; the time; the special food; the activities, your opinion about the festival and the reasons (at least two reasons)
Evaluation Form
Group No.____ Name____
voice
fluency
answers
questions
Thank you
教学效果评价的方法
以小组讨论课堂呈现的方式，检验学生是否可以用本课所学的英语单词简单介绍中国节假日。
以抽查的方式检测学生表达效果。学生可以用简单语言表述意思。但是某些个别句型用法需要老师指导更正。
Read for information:

读中（：引思）

The Lantern Festival
The Dragon Boat Festival
Mid
Autumn Festival
Special meaning
Typical Activity or food
Season &Date/month
Festivals
Read again and check the information in pairs，discuss the meaning and use of new words and phrases