幼教论文：幼儿园自制玩教具之我见

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幼儿园自制玩教具之我见论文
【摘要】因地制宜、就地取材为幼儿自制玩教具是我国幼儿教育的优良传统。现如今利用各种废旧生活材料或自然材料制作玩教具是国际上正在流行的一种全新的玩具观。自制玩教具是为了能让幼儿在自制的过程中发展自己各方面的能力，让幼儿在充分的活动中得以满足，获得知识、技能的提高。在幼儿的生活中，游戏是其主要的活动，而玩具则是幼儿亲密的伴侣。玩教具虽小，但是其蕴含的教育理念，教育思想，教育手段，对于实现幼儿教育的目标，促进幼儿健康、全面的发展具有十分重要的意义。
【关键词】自制玩教具教育
2001年9月教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要(试行)》(简称《纲要》)中明确要求,教师应“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其它活动。”[1]喜欢游戏是儿童的天性,玩具是游戏的物质前提,幼儿要玩耍必然离不开玩具;如果说游戏是幼儿生活的话,那么玩具就是他们亲密的伴侣。推进幼儿园自制玩教具活动,发挥广大幼儿教师设计制作玩教具、利用玩教具促进幼儿的学习与发展的积极性和创造性, 提高幼儿园自制玩教具的水平; 对于贯彻落实幼儿园“以游戏为基本活动”的教育原则, 深化幼儿园教育改革具有积极的意义。本文将讨论幼儿园自制玩教具的意义
一、自制玩教具的含义
幼儿园自制玩教具，是一种教学或辅助教学的用品，它是成人（教师）根据教育需要和幼儿发展需求，对各种自然资源和材料，进行收集、分类、加工、改造、组合，重新进行玩具教育因素设计后的产物。是一种创造性的活动，由于材料的形状、用途的不固定和玩教具玩法的不受限制。这样对于幼儿的启发性较大，联想的范围较大，探索余地较宽，容易引起幼儿的好奇心和探索欲望。综合其优势和特点，说明自制玩教具在教具中占有很重要的地位。它会比一般的教具更具有教育的针对性，更能体现幼儿的发展需要。这样的特点既发挥了师幼的主动性、创作性，又提高了幼儿活动的兴趣，便于幼儿的身心发展。自制玩教具还可以集中运用当地的教育资源，因地制宜，反映出当地的民俗特色、社会文化。这对幼儿园开展特色校园的文化建设起到了重要的作用。
二、自制玩教具的作用
在今天建设节约型社会、促进环境、经济和社会的可持续发展的背景下, 自制玩教具就成为我们履行人类和社会发展责任的一种主动的、自觉的选择。幼儿园自制玩教具使废旧材料得到合理的利用, 不仅有助于节约资源、保护环境,也有助于从小培养幼儿可持续发展的意识、态度和责任感以及实际行动, 可以成为幼儿可持续发展教育的重要途径。

（一）从幼儿的角度看
第一，幼儿的发展的特点决定了他们不能长时间静坐听讲，以观看成人演示的方式来学习。幼儿在操作自制玩教具时会发现很多的问题，这就激发了幼儿探索的兴趣,，幼儿会发现问题并解决问题。因此在此类活动中可以培养幼儿的发散性思维，而且解决问题的能力也会得到提高。这也是开发智力的一种方式。
第二，幼儿在使用玩教具的过程中，遇到困难需要解决时，要通过不同的实验反复解决问题，这个决定问题的过程就锻炼了幼儿小制作活动的基本能力。动手操作易于小肌肉的灵活发展。在反复操作中，也可以培养幼儿的良好个性，而且可以增加求知欲和增强自信心。对幼儿的身心发展都有较好的发展和重要的作用。
第三，教师在指导幼儿自制玩教具的过程中，引导幼儿收集资料，可以使幼儿辨认、分类、准备和了解废旧材料的回收使用价值。从而培养幼儿从小养成低碳节俭的生活意识。
第四，自制玩教具的过程可以培养幼儿的合作能力。现在的独生子女很难有与他人合作的机会，就逐渐形成了以自我为中心、任性等性格特点。而幼儿制作玩教具是在教师和家长的配合下完成的，教师或家长便成为了幼儿的合作伙伴。这样幼儿通过交流合作，就会学着谦让、谅解、友善和团结互助。这样可以帮助幼儿在其他活动中更好的与伙伴交往与合作。

（二）从教师的角度看
1、提高教师的专业水平。
自制玩教具可以锻炼和培养幼儿各方面的能力。教师在让幼儿制作玩教具前要做多种准备活动，这样就要求教师应了解各种玩具和研究玩具等，课下不断的充实自己，更新自己的知识体系，然后根据自己所带班级幼儿的发展水平制作出适合的玩教具，这个制作的过程就是教师提高自我专业水平的过程。
2、增进师生之间的感情。
自制玩教具是教师了解当前幼儿各方面的发展状况的过程。在制作玩教具的过程中，通过教师传授制作方法、经验和共同制作，成为幼儿的指导者和合作伙伴，这也便于今后生活中更好的与幼儿沟通，也让幼儿更多的了解教师，增进师生之间的感情。
（三）从家长的角度看
1、家长和教师的交流合作。
自制玩教具对家长来说是家园同步和携手育儿的过程。幼儿在幼儿园的自制材料很多都是由幼儿家长带来的，这个过程有助于家长认识和了解幼儿园教育教学的特点、内容, 生动直观地感受到游戏和玩具对于幼儿学习和发展的重要意义, 这个过程还可以更新家长的教育观念有利于家长了解幼儿园的教学活动，了解游戏对幼儿的重要意义。使家长对教师的工作产生理解，能很好的促进家园合作的实现和完成。

2、增进亲子之间的感情。
家长可以帮助收集自制玩教具的材料、提供设计和制作经验、参与围绕自制玩教具开展的主题活动等, 使家长能够在参与幼儿学习过程的层面上和幼儿园合作, 提高家长参与的积极性有助于家长体验和认识自己的教育责任和能力,唤醒和增强家长作为孩子的第一任老师的角色意识, 积极主动地参与到孩子的教育过程中来。在制作的过程中通过互相的探讨、研究、交流，家长开始了解幼儿的想法，鼓励幼儿积极思考，能够自己独立地解决困难。家长在引导幼儿的过程中应多鼓励幼儿，要让幼儿体会到与父母在一起做玩具的乐趣，而自制玩教具就给家长提供了一个与幼儿沟通的桥梁，从而增进亲子之间感情。
三、自制玩教具存在的问题
以上的诸多原因证明玩教具的自制对幼儿能力的提高具有重要的作用，自制玩教具对幼儿园办学水平、教学质量等方面都是不可或缺的一部分。但在提倡创新教育的今天，自制玩教具的作用也有待更进一步的提升。因此，教师应注意自制玩教具存在的问题。
第一、现如今幼儿园自制玩具活动有普遍性，多数教师认为自制玩教具的制作水平最为重要，要追求自制玩具的多种教育功能。一物所承载的功能过多，结果导致内容不吸引幼儿，不是幼儿的兴趣点；而且操作难度太高，不适合幼儿。部分幼儿教师将制作玩教具的目的狭隘的定义为“为了做玩具而做玩具” 设计的玩教具造型美观，样式精美，玩法新颖似乎实不实用不是那么重要。种种原因都使幼儿排斥教师自制的玩教具。
第二、自制玩教具是教师和幼儿共同发挥智慧去创造一个合适教学和娱乐的玩教具。单纯的模仿成品玩具并不能适用于幼儿园日常教育教学工作，没有做到切实服务于幼儿园开展游戏活动和教育教学工作的需要和弥补市场上商业玩具的不足。许多幼儿园的材料保管室堆积了很多的自制玩教具，很多玩教具只使用了几次就因为幼儿不爱玩，或者因为玩具的损坏而被丢弃。这些玩教具大部分是由本班教师制作给本班幼儿使用，随着幼儿年龄的增长，对原有玩具的兴趣逐渐丧失，教师花费大量时间制作的玩教具就只能被淘汰。
第三、幼儿园自制玩教具小学化。自制玩教具过于死板，没有坚持“以游戏为基本活动”，违背了《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》所倡导的教育理念，不适合幼儿的心理特点和生理年龄，在搜集和自制的过程中，大部分情况下是由家长、老师包办代替对于幼儿的参与能力、合作能力、发现问题和解决问题的能力没有得到很好的锻炼。
第四、由于幼儿园有限的资金难以改变玩具数量不足的状况，所以用废旧物品来弥补幼儿园游戏材料不足，但这些废旧物品大多有残留物和细菌，没有经过严格消毒处理。而幼儿的自我保护意识和身体抵抗能力较差，这时细菌就开始肆虐，所以一些传染病在幼儿园出现的频率也就很高。
最后，在幼儿园自制玩教具的实践活动中，玩教具的制作主体主要是教师，家长和幼儿只是负责收集制作材料，而在真正制作过程中开始淡出。教师没有充分调动家长的力量，几乎将制作玩教具视为个体分内的工作。这种制作方式只依靠教师个人的力量，需要教师投入大量的精力不说，还可能因为没有和家长取得
沟通，使得家长对教师的行为产生误解。
四、自制玩教具的设计原则
（一）教育性原则
教育性的原则体现了《幼儿园教育指导纲要（试行）》的基本精神。教师可以通过自制玩教具可以鼓励幼儿积极主动地参与活动，这样有益于幼儿身心健康和全面发展。玩教具的服务对象始终是幼儿。玩教具的出现是为幼儿的发展服务的，好的玩教具应该是幼儿喜欢玩，乐意玩，并且百玩不厌，符合幼儿身心发展的特点，在幼儿玩耍的过程中各方面的能力有所提高。在自制玩教具的过程中教师应积极引导幼儿主动发现问题，解决问题，成人不要包办代替。而且教师在制作前要根据幼儿的需要考虑自制玩教具适宜的“用途”，把“做”和“用”相结合才能发挥自制教玩具的真实价值。
（二）科学性原则
教师在设计构思自制玩教具时，应注意知识，概念与原理的正确性。符合幼儿身心发展的特点和水平。这样设计出的自制玩教具才会科学合理，适合幼儿的成长与发展。
（三）趣味性原则
学习的第一步是兴趣，这要求自制玩教具要符合幼儿的审美情趣，来源于幼儿的生活，能激发幼儿的活动兴趣，让幼儿想玩，爱玩，经常玩的实用性的玩教具。这样幼儿才能积极配合，有助于教学过程的进展。
（四）创新性原则
自制教玩具是为了弥补成品玩具的不足而设计的，单纯的模仿只会让自制玩教具变成一种摆设。那就要求自制玩教具构思要新颖，外形要独特，这样能激发幼儿的想象和创造。
（五）简易性原则
幼儿园的经费不多，教师就应注意就地取材，成本低廉，教师还要选用结实耐磨损的材料制作玩教具，避免因幼儿使用不当造成的玩教具的损坏。而且制作方法应简单，不能浪费过多的精力，这样也不会耽误其他的正常工作。至于使用方面，应考虑幼儿的年龄特点，幼儿的动手能力和理解能力有限，因而玩教具的设计要求简单易操作，让幼儿在使用的过程中可以很快上手。自制玩教具还应该容易保存，便于循环使用。
（六）安全性原则
由于幼儿在日常生活中与教玩具接触机会很多，可能会使幼儿受到伤害，还可能成为传播疾病的媒介。在自制玩具材料的选择上，应选择安全的，没有安全隐患的。玩教具也要及时清理消毒。所以自制玩教具一定要符合安全标准和卫生要求。
幼儿园开展自制玩具活动能节约资源，改善办园条件，对有效开展教育活动，促进儿童发展具有独特的作用教师在教学活动中应融入各种教育因素，体现教育需求，实现教育目标。幼儿园应以游戏为基本活动，寓教于乐，促进幼儿健康成长爱玩是孩子的天性，自制玩具能够满足幼儿娱乐的需求，它在体现游戏性的同时对儿童的发展蕴涵着丰富的教育价值自制玩具活动中幼儿对各种材料的操作不仅是幼儿经验的主要来源，而且能够促进幼儿大脑发育更趋完善。变废为宝的制作，更是可持续发展教育的有效途径。