幼教论文：浅谈游戏在幼儿数学活动中如何发挥最大的作用论文

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浅谈游戏在幼儿数学活动中如何发挥最大的作用
摘要：
幼儿数学教育是学前教育的重要组成部分，也是幼儿期重要的学习内容。数学以其自身知识的逻辑性和抽象性的特点成为促进幼儿发展、尤其是逻辑思维发展的有效工具。那么，在幼儿园如何对幼儿进行数学教育呢？我们要知道，幼儿的认识要经过从个别到一般、从具体到抽象、从感性到理性、从低级到高级的过程。这一过程是在幼儿自主的操作和实践中实现的。只有在操作中幼儿才会去探索，才能体验学习数学的乐趣，成为具有“创新意识和实践能力”的探索者和开拓者。也只有通过操作探索式的学习，孩子才能长出一双数学“慧眼”，在活动中发现问题，提出问题，并以自己独特视角和策略去解决问题。这样，数学才能走出神秘的象牙塔，成为孩子看得见、摸得着数学，成为孩子喜欢的数学！　
关键词：幼儿数学游戏设计
正文：

数学是研究现实世界的数量关系和空间形式的科学，具有高度的抽象性和逻辑性。对于幼儿来说，如果只重视数学知识的学习，幼儿很容易导致枯燥和乏味。
苏联教育家苏霍姆林斯说过：“没有游戏就没有、也不可能有完美的智力发展。游戏犹如打开的一扇巨大而明亮的窗子，源源不断的将有关周围世界的观念和概念的湍流，通过这窗子注入孩子的心田。游戏犹如火花，它点燃探索和求知的火焰。”游戏是幼儿最喜欢的活动，幼儿的生活离不开游戏；游戏又是最适合幼儿身心发展特点的一种活动，它能给幼儿以快乐并从中受到教育。如果我们将数学知识融入到游戏活动和运动之中，让幼儿在玩耍中学习，在运动中学习。这样既可以满足幼儿的游戏和运动需要，又可以顺利地完成数学教学任务。枯燥的数学知识就会变得有趣，简单重复的练习因游戏而变得生动起来。小朋友学得轻松、学得愉快，效果也会更好。因此，游戏是幼儿数学教育独具特色的强有力的教育手段。如何让游戏在数学活动中发挥最大的作用，谈谈我的一点心得。
一、幼儿园数学教学的涵义
首先要深刻理解幼儿园数学教学旨在通过为幼儿提供有计划的数、量、形、时间和空间有关的学习活动，激励幼儿以自主的和与人合作的方式去获得有关事物之间关系的经验，主动构建数理知识，同时提高教师的教学和指导，习得一些有关的数学知识和技能。然后还要了解幼儿园数学教学的目标以及内容，以便更好的设计好一节数学活动。
二、数学游戏有哪几种
1、情节性的数学游戏
2、操作性的数学游戏
3、利用各种感官的数学游戏
4、口头数学游戏
5、竞赛性的数学游戏
6、数学智力游戏
三、数学活动中游戏的设计
为一节课设计合理的游戏很重要，既要符合《新纲要》精神还要满足了幼儿的年龄特点和心理发展需要。
如小班数学活动《1和许多》，如果单纯的让幼儿看挂图或是利用操作材料来进行教学，孩子们在很短的时间内就会觉得乏味或者注意力不集中。我设计了《小兔子采蘑菇》的情境性游戏，背景是大森林，准备数量与幼儿人数相等的蘑菇。玩法:由“1”只兔妈妈（老师扮）提着篮子，带领“许多”只小兔子（孩子们扮演）去森林里采蘑菇，森林里有“许多”蘑菇，兔妈妈要求小兔子每人只许采“1个”，请小兔们把自己采的“1”个蘑菇放到篮子里，变成了“许多”蘑菇，完成任务后兔妈妈要做饭了，用餐时，兔妈妈把许多蘑菇分给小兔子，每只小兔子得到“1”个蘑菇。游戏从始至终贯穿在教学活动中，孩子们轻松愉快的掌握了知识。
中班幼儿对数字、数学的兴趣相对也不是很高，幼儿都爱玩，在玩中学数学能让幼儿感到十分有趣，自然也会对数学感兴趣了。如对10个数字的巩固练习可以设计《快乐宝贝车》的游戏。玩法：老师手握方向盘开火车，幼儿人手一张数字车票，按照自己手上的车票去找相应的座位。快到站时，老师发出“轰隆隆… 轰隆隆… 呜 …”，激发孩子游戏欲望，然后说：“火车到站了，请座号为1、2、3的乘客下车。”老师和孩子一起检查，看看有没有下错或者没下的，然后重复到所有乘客下车。
如让幼儿认识几何图形时可采用《踩石头》的游戏，玩法：路铺平了，音乐一响，引导幼儿边念儿歌边动起来，音乐一停就立即踩到“石头”上，并说说踩的是什么形状、颜色的“石头”。还可以让幼儿找找在幼儿园里有没有这样的图形。
如大班数学活动《我的好朋友》，活动目标是1、学会顺数和倒数，并比较异同。2、学习倒数,提高幼儿对数数的兴趣和能力
我设计了三个闯关的环节，闯关或是竞赛性游戏都是大班幼儿喜闻乐见的活动形式，可以吸引他们的注意力，引发探索的欲望。而且在整个活动过程中，孩子们都是以帮助他人和团结协作的形式进行闯关，在德育方面也对幼儿进行了培养。
第一关《我会数》借助多媒体设置登山看日出的情境，让幼儿在愉快的氛围中熟悉顺数和倒数，以及它们之间的不同之处，这样的形式让幼儿感觉到数字不单调不枯燥。第二关和第三关，是孩子们喜爱的游戏，也是对第一环节知识的巩固。在老师的引领下，激发幼儿操作的兴趣，把简单重复的练习运用在游戏中，让幼儿在充满乐趣的氛围中轻松的掌握了本次活动的知识。
幼儿教师要用心设计丰富多样的数学游戏，也可以将音乐、美术、体育等领域的游戏渗透到数学活动中，让幼儿在轻松愉快的游戏中不知不觉地喜欢学数学，为以后学习数学创造有利条件，为幼儿终生学习数学奠定了良好的基础。