Cultural relics Period 3 Language points优质说课稿

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Book 2 Unit 1 Cultural relics (Period 3 Language points) 说课稿
一、教材分析
本课是必修二Unit 1 Cultural Relics的精读课教学设计。本节课是本单元第三课时，是语言学习课。本节课不仅让学习者在阅读过程中学习有关的语言知识，提高阅读理解的技能，还增加了学生对琥珀屋作为文化遗产的历史知识的认识。
本节课涉及的要点是：掌握课文中一些重要词汇、短语、结构和限制性定语从句与非限制性定语从句的区别，并能正确使用。
二、教学目标
1．知识与技能目标
着重培养学生的阅读理解能力和学习语言知识的运用能力。通过自主探究和合作学习，教师帮助学生掌握并运用课文中出现的一些重要的单词、短语及语法结构。
2．过程与方法目标
激情导入、发散思维、自主探究、合作学习
3．情感态度与价值观目标
通过这节课的学习，不仅让学生掌握和正确运用一些重要的知识点而且让学生在自主学习和合作探究的过程中体验到学习的快乐。
三、教材处理
阅读是学习外语时的主要输入方式之一，学生要通过大量阅读掌握各种阅读技巧阅读在本套教材中占有重要地位。因此我确立本课重点是以阅读为基础、以阅读材料为载体，培养学生的阅读能力和语言知识的运用能力。难点是学生对知识点的理解并正确运用。
四、教学方法与教学手段
本课我运用的教学方法是多媒体教学和小组合作学习法。通过利用《导学案》达到讲解的目的，把枯燥乏味的教师讲解变为学生积极的自主探究和合作学习。使学生先获得感性认识，之后才是理性的总结，符合认识事物的规律，运用这种方法，学生就会从原来的从书本从老师那里被动的接受知识变成现在的主动的、积极地探索知识，激发他们的学习兴趣，改善了学习效果，突破了难点。
小组合作学习法，充分调动学生学习的主动性和积极性，发挥学生的主体地位，鼓励更多的学生参与课堂教学，培养合作与竞争意识。
五、教学程序
Step1. 引入
通过A word quiz活动复习本节课所要用到的词汇。目的是唤醒学生的知识背景，激发学生学习兴趣。
Step2：整体阅读
在这一环节，我主要是让学生通过整体阅读，画出文章中所出现的重点单词、短语及结构，一方面是为了加深学生对文章的理解，另一方面是为后面的知识点讲解做好准备。
Step3：学习知识点
Task 1设计了一个连线练习，以此来检测学生对核心词语的语义理解和词语再认。
Task 2小组活动，让学生借助学案对本课重点单词和短语进行自主合作探究，掌握其用法。每个知识点后都设计了典型题例，让学生学以致用。
Task 3对重点结构和语法的复习，同样是以学生的自主合作探究活动为主。在这一过程中让学生通过寻找课文中的定语从句启发学生去发现、归纳和理解限制性定语从句和非限制性定语从句。我设计了一个“A guessing game”的游戏，旨在检验学生对该部分内容的掌握程度。最后，根据学生的实际掌握程度，教师进行一定的点拨，进一步深化学生的理解。
Step 4：练习巩固
让学生完成练案，促进所学知识的迁移，训练学生的语言运用能力。
Step5：自我评价
让学生自己评估对本节课内容的掌握情况，从而对自己的学习情况有一个更加全面的认识。
Step6: Homework
让学生复习巩固所学内容并对下节课内容进行预习。