高中英语试卷讲评说课稿

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教学理念：
试卷讲评对于学生学习的意义重大，尤其体现在高中毕业年段。但常见的试卷讲评中，存在教学中存在低效的现象。本节课是在新课程指导思想下所进行的尝试。希望能够在教学过程中，充分体现学生的主体性、教师的主导性，以及教学过程师生参与的互动性。
分析使用材料：
通过研读近三年的高考试卷，笔者组题。
单选难度较高考程度稍高，完形填空则选择了重庆12年的原题；阅读均选择高考的模拟题，但难度整体少低于高考程度。选择这样的试题基于以下想法：现阶段高三处于一轮复习阶段，以基础为主，综合性过强和难度过大，不利于帮助学生建立良好的心理状态。
学情分析：
使用教学的班级为我校实验班，相对于学年的其他班级，他们基础较好，学习能力和思维活跃程度强，但生源较市内大校而言，还有一定的距离。应该定位在中等生源中比较优秀的学生的层次。
从批改的结果来看，他们的基础比较好，单选失分主要是对个别知识点仍然不够熟练造成的。
完形填空中，对于语境的把握不够理想，和学生的阅历水平相关。部分同学存在语法不够理想的情况。阅读题型比较好，失分主要出现在对于文章细节的理解和把握上。
由于时间的原因，本课设计处理主要包括试卷的单选+完型+阅读部分，其它部分留作下节课完成。
教学目标：
知识和技能目标：
通过解决共性问题：
1. 突破重点和难点知识，形成举一反三的运用应变能力。
2. 点拨阅读和完型题型的解题技巧，通过巩固练习形成解题技能。
过程和方法目标：
通过自主纠错、合作探究、归纳提升等环节，辅以任务型教学活动，让学生体验合作学习。
情感、态度和价值观：
1. 通过完形填空的讲评，提升学生的人文意识，体会youth rebellion所造成的意外收获，引导学生合理对待“叛逆期”，寻求平衡点。
2. 通过处理阅读试题，体现作者的情感，让学生产生共鸣。
重点和难点：
1. 单选试题：非谓语+情景中运用时态等基本语法
2. 完型和阅读：点拨解题技巧，引导学生形成解题策略。
教学媒体：ppt.
教学过程：
第一部分：小结试卷整体情况。
目的：让学生得到鼓励，良好的心理状态是课堂教学效果的保证。
第二部分：处理导学案课前预习部分。
主要目的检查自主纠错的一个效果。并巩固部分易错短语。
流程：
1. 巩固重要短语。（课前预习教师已批改，这里复习的就是错误率较高的短语）
2. 呈现学生不能够解决问题的题号，即：本课重点讲解。
3. 对于归纳“主旨大意”试题的问法的想法是：教师在批改试卷过程中，发现错误比较集中出现此类试题，因此，让他们预习中有个熟悉的过程，留在课上正式讲，同时，自主纠错后，学生提上来的主要问题也多集中于此，其他个别问题，课后解决即可。
第三部分：处理单选。
每个部分的流程基本是：
合作探究——教师辅助——总结归纳（整体以学生讲为主）
（目的：体现学生的主体性，教师的主导性，最大限度调动学生的思维。同时想要体现出学生们发现问题—解决问题的过程）
对于小题的讲解都要有这个环节：
分析考点；寻找错因；巩固练习；变式拓展等。
（目的：要充分挖掘试题的价值，帮助学生吃透试题，因为是高三的学生，对试题的外延和内涵全面了解）
第三部分：完形填空
由两部分内容构成：
活动1：通过学生回忆完形填空的主要内容，和孩子们讨论其人文方面的价值。
（目的：提升学生的人文素质）
活动2：完成错误率高试题的讲解，点拨技能然后完成巩固练习。
（目的：要帮助学生巩固完形填空的相应技能）
第四部分：阅读理解和完型填空处理过程相似。
（目的：重点巩固主旨大意题型的解题技能。）
第五部分：小结
自主总结，提升策略
第六部分：作业
完成课后拓展练习。
需要说明的几点：
1、由于课堂时间比较紧凑，因此无法完成的部分，我留做作业，这也成为下节课首先要处理的内容。
2、使用导学案的目的：这张试卷将错题本、笔记本、课堂笔记和习题集于一身。减轻学生负担。