午中日战争说课设计

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《甲午中日战争》说课稿
一、教材分析
1、教材地位：本节课是人教版八年级上册第一单元第4课的内容。本课在教材中的地位举足轻重，近代思想家梁启超说过：唤起中国人四千年之大梦，实至甲午一役始也。可以说这场战争是中国历史的转折点，它给中华民族带来了深重的民族灾难和耻辱；但同时又促成了自鸦片战争以来前所未有的民族觉醒。我们要深入认识甲午战争这一重大历史事件并从中吸取教训是非常必要的。前事不忘，后事之师，这场战争时刻让国人警钟长鸣。
2、教学目标
知识目标：了解甲午中日战争的概况；《马关条约》的主要内容及影响。
能力目标：
（1）学生在了解史实的基础上，能分析甲午战争清军战败的原因，培养学生分析问题的能力。
（2）比较《马关条约》和《南京条约》内容的变化，能说明中国半殖民地化程度大大加深。
情感目标：甲午战争以中国的失败而告终，而在战斗中以邓世昌为代表的爱国官兵，他们不畏强暴、英勇作战、不怕牺牲的精神值得我们敬仰和学习,。
3 、教学重、难点
重点：黄海大战、《马关条约》
黄海大战是甲午战争中一场重要性战役，由于李鸿章避战妥协，使日本轻易夺取制海权。而中国战败，被迫签订不平等条约《马关条约》，它使中国半殖民化的程度大大加深，可以说它的签订是中国历史的转折点，学好它是为了日后的学习作铺垫。
难点：中国战败的根本原因和《马关条约》的影响
当时中国有号称亚洲第一的“北洋水师”全军覆没，学生不容易理解甲午战争失败的原因；而《马关条约》的签订是继《南京条约》以来最严重的不平等条约，大大加深了中国半殖民化的程度。对其影响的分析，既要求史论结合，又有较高的理论要求。所以它既是本节的重点又是难点。
二、学情分析
八年级的学生处于一个求知非常强烈的年龄阶段，同时他们又容易形成片面的观点。在前面学过的自鸦片战争以来，中华民族处于一个积贫积弱的时期，清政府的腐朽无能，逢战必败，败必签约，让学生义愤填膺，所以从学生的心理角度出发，让他们形成正确的历史价值观，正确看待历史事件。同时提供大量的学生感兴趣的材料，从而激发学生的积极性，并养成自主学习的习惯。而对学生的积极思维给予充分肯定，巧妙引导，激发学生敢想、敢说、爱说的欲望，增强学生学习的自信心。
三、教法设想
启发式教法：苏霍姆林斯基说过“学习兴趣是学习活动的重要动力”。从激发学生学习兴趣出发，启发诱导学生思考、讨论，使学生参加到教学活动中来，真正发挥学生的主体作用。
情境教学法：通过创设历史情境编演历史短剧，帮助学生建立对该问题的形象理解，让学生亲身体验历史理解历史。
多媒体图示法：结合课本把静态的教学内容转化成动态形式，使学生形成正确的历史时空观。同时让学生明确概念，掌握要点，启动思维，深化知识。
四、学法指导
在具体教学中，我以学生自主学习活动为主体，通过小组合作法，互相交流，增强合作意识，并达成学习目标。
五、教学过程
（一）导入新课：
播放影片《甲午风云》片段，学生对甲午战争有个视觉上的认识，同时激起学生的学习兴趣，进入学习欲望的情感状态。
（二）组织学生学习和探究新课：
一、战争爆发的背景
以问题探讨方式进入学习，日本为什么要侵略中国？在简单介绍日本的概况：日本国土面积小，资源少。在明治维新后，日本发展资本主义会遇到什么困难，怎么办？学生自由讨论。得出帝国主义国家对外侵略扩张，寻找产品销售市场，原料产地，最后我总结日本大陆政策的出台，这也是战争的根本原因。
而这时候，朝鲜爆发东学党起义是战争的导火线。这部分学生不理解，为什么朝鲜出现农民起义，跟中日甲午战争有什么关系？我主要通过简单介绍中、朝二国之间的关系，使学生了解中国和朝鲜是宗主国和藩属国，这种保护与被保护的特殊关系，朝鲜请求中国派兵镇压东学党起义，而这时候日本主动派兵，也是他实施大陆政策计划的内容，所以日本是趁火打劫，蓄谋已久。这场战争是不可避免的。
二、甲午中日战争的经过
甲午战争历时8个月，战争的经过把它简化为一句话：“两个阶段，四次战役，一个政策”。两个阶段，1894年7月到9月是战争的第一阶段，1894年10月到1895年4月是第二阶段；四次战役包括：平壤战役、黄海战役、辽东战役、威海战役；一个政策是李鸿章的“避战求和”政策。
我运用图示法利用多媒体演示，结合地图把静态的教学内容转化成动态形式，在屏幕上显示地图，在有限的时间里展示每个战役的特点。再现战争经过，使学生直观地了解四次战役战场的变化，形成正确的历史时空观。课标要求黄海大战是本节重点，所以，我在着重介绍邓世昌英勇事迹后，通过问题：邓世昌为何放弃了可生还的机会而选择了牺牲，请问他的这样选择值得么？让学生自由讨论，对学生的想法、意见给予充分肯定，从而激发学生学习历史的兴趣，同时宣扬爱国军民的抗争精神，弘扬爱国主义的正气。而甲午战争的结果是本节的难点，我仍以问题为突破口，通过一则材料分析题，让学生们讨论：爱国官兵、爱国民众已经做了英勇抵抗，但中国在战争中仍然惨败。为什么？让学生结合战争原因和经过去思考探讨。学生主要以小组合作讨论为主，以问题为导向，积极思考，开阔思路，多角度、更深层地认识这一问题，提高学生的历史思维能力和分析问题的能力。在学生踊跃回答的基础上，我总结：甲午中日战争，是日本在西方列强支持下，企图征服朝鲜、入侵中国而挑起的侵略战争，以中国的失败而告终。清政府被迫与日本签订《马关条约》。
三、《马关条约》的签订
这是本节的重难点。
我首先让学生们课后查阅相关材料做一次表演活动：中日双方代表在签订《马关条约》时的情景。学生可以自由的发挥想象，通过这样的活动让学生亲身体验历史，了解在签约时，日本咄咄逼人的情景，而清政府腐朽无能，被迫签订《马关条约》。从而让学生轻松理解签约的背景和掌握《马关条约》的内容。
在讲解马关条约的影响时，我通过多媒体显示《马关条约》与《南京条约》内容，通过比较，让学生分组讨论：
① 《马关条约》中割让的土地有什么变化？
② 《马关条约》中赔款数额较前有何变化？
③ 《马关条约》开放的口岸在地理位置上有何变化？
④ 以前有免内地税和允许外国开设工厂的规定吗？
通过这些问题逐个讲解来突破，培养学生分析问题的能力。使学生能说明《马关条约》的影响使中国半殖民地化程度大大加深。
四、台湾人民反割台斗争。
此段是小字内容，让学生熟读课本，了解历史史实。同时我讲解：从三国时的卫温到达夷洲，加强台湾与内陆的联系；讲到郑成功从荷兰殖民者手中收复台湾，另外1684年设立台湾府，从这些史实可以看出台湾自古以来就是我国领土不可分割的一部分。联系现实，今年8月份台湾遭受台风“莫拉克”袭击，大陆人们积极支援台湾，说明我们是一脉相承，血浓于水的关系，而一切台独分子将永远不能得逞，我们与台湾人民永远不会分开的。
（三）小结（教训和启示）：从甲午战争失败中得到什么教训？对今天有什么借鉴的意义？
这两个问题有助于帮助学生从理论上升华认识，得出“落后就要挨打”的认识。从历史中汲取教训。
结束语：学习过本课感慨万千，而现在一些日本右翼分子仍在叫嚣：中日再战，三个小时内灭亡中国海军。但我在这里要说的是：中华民族不可能在同一个地方跌倒两次，因为现在的中国已经不是一百多年前的大清。
最后通过视频《国庆60周年大阅兵》，展现我国现在强大的军事力量，结束本课，对学生进行情感升华、