人教版四年级习作学写导游词说课

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四年级作文《学写导游词》说课稿
各位领导、老师们，你们好！
今天我要进行说课的内容是《学写导游词》。下面我从课题地位、教学目标、教学重难点、教学手段和方法、教学过程等方面进行说课。
首先，我对本次课内容进行分析如下：
一、说教材的地位和作用：
《学写导游词》是人教版四年级语文教材第五单元的习作训练内容。在此之前，学生们在学校里已经学习了这一单元的选读课文，这一单元主要我过的自然景观和风景名胜的文章，这次习作是对这一单元所学知识的整理和延伸。因此，本次习作对学生们的写作能力提高具有不容忽视的重要地位。
本次课的写作内容为导游讲解词，导游讲解的成功离不开优秀的导游词。本内容包含的一些写作技巧和课堂所授知识，是将习作语言向现实操作的一个很好锻炼。
二、说教学目标：
根据学生的学情分析，结合着四年级学生本次习作课的教学要求和本科特点。我制定了以下三个实质有效的教学目标：
1、掌握导游词的格式和写法。
2、培养口语表达能力。
3、加深对我国的自然景观、自然文化的了解。
三、说教学的重、难点：
根据（本课的一些特点以及当前学生学习的学习任务），我将本课的教学重点确定为：
学会导游词的写法，难点是把握导游词的语言特点，将资料中的语言转化为导游词中的实用性语言。
为了讲清重、难点，使学生能够达到本次课内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈!
四、说教法、学法：
作文特色课教学方法不同于一般的语文课堂，作文教学又是主题教学，话题教学。为使课堂“有趣，有效。”使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法、点拨法、引导法，充分发挥教师的主导作用以及课堂上的引导指挥角色。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、谈话法、自主学习法相结合，让学生在快乐中学，在快乐中学会写。
★此外我坚持一贯使用的多媒体手段辅助教学
五、最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：
为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下个环节展开。
1、情境导入新课：
请一学生扮成导游来班上做宣传，易引起注意力。引出本次课题，从导游到导游词的含义，最后到导游词的学习。
2、讲授新课：
在讲授新课的过程中，分层分布，突出教材重、难点。分三大点：
1、ppt出示范文《黄山导游词》，分析写法。选材原因：其一，黄山相对学生来说不陌生，之前就学过，再者这是一篇很优美的范文，值得一读！
2、交流讨论，分析导游词的具体内容：前言、总述、分述、结尾四个部分
3、根据四个部分的内容逐一分析、讲解：（作为重点部分分析）
口头练习与实际操练结合训练。
六、板书设计：（ppt出示）
×××导游词
写导游词（抓住特点）
要求：①先确定写什么。见面时的开头语
景点风光的介绍
（选特色、按顺序、融感受）
离别时的告别语
②选取有特色的内容介绍。
③提示游览的注意事项。
七、课堂总结：
总体概况本课所学内容。作文写出以后，根据作文情况，我们会评最佳导游词，颁发“最佳导游”证书！（兴趣收尾）
课堂写作，最后布置作业！
本节课是根据四年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，寓学于乐，以学生为重心，放手让学生自主探索的学习，主动参与，积极参与，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的写作水平，从而达到预期的教学效果。
我的说课完毕，谢谢大家。