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祖国颂歌教学设计

Tags： 祖国颂歌
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第三十节 祖国颂歌教案

课时安排：2课时

 
一、教学目标
 
1.聆听《忆秦娥·娄山关》和《谁不说俺家乡好》，感受、体验歌曲的情绪，认识歌曲所反映的时代特点和社会内容，进而了解当代创作歌曲的基本特征。
2.在感受、体验、理解歌曲的基础上，认识歌曲的体裁及风格，掌握艺术歌曲及群众歌曲的基础知识。
3.了解新中国成立以来专业创作歌曲的繁荣景象。
 
 
二、教学重点、难点
 
教学重点：
聆听《忆秦娥·娄山关》《谁不说俺家乡好》，感受、体验歌曲的情绪，认识歌曲所反映的时代特点和社会内容。
 
教学难点：
感受、体验、理解歌曲的基础上，认识歌曲的体裁及风格，掌握艺术歌曲及群众歌曲的基础知识。
 
三、教法、学法
 
1.教法：列举法、设问法、启发式教学。
2.学法：小组讨论、分析归纳。
 
四、教学过程
 
 
阶段
 
教学内容
 
教师活动
 
学生活动
 
设计目的
 
 
新
 
课
 
导
 
入
导入：
播放《歌唱祖国》，学生跟唱。
设问：这首歌曲在哪些场合听的较多？
生： 升旗仪式上、各种大型晚会上，如：“七一”晚会、“十一”晚会等。
设问：一般会以何种形式出现？
生：开场或结束曲；背景
音乐或全场齐唱。
师：歌曲表现什么内容？
生：歌颂赞美祖国。
 
 
 
提问
 
 
引导
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
讨论、回答问题
 
直接聆听、跟唱《歌唱祖国》，让学生感受歌曲的风格，理解歌曲的内容，认识歌曲的时代性，为下面要讲的当代歌曲做铺垫。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
新
 
课
 
教
 
授
 
一、中国当代歌曲的创作特征。
1. 小组竞赛：列举并演唱红歌。
《游击队歌》
 
《弹起我心爱的土琵琶》
《北京的金山上》
 《社会主义好》
 《我们走在大路上》等等。
2.以上歌曲创作于什么时期？
 国内革命战争时期。（抗日战争、解放战争、以及社会主义建设）
3.这些歌曲有何作用？
宣传、鼓舞群众的作用。
4.当代歌曲的创作特征：
   歌词通俗易懂，其内容大多与政治、社会活动有关，具有一定的时代性，有群众歌曲与艺术歌曲两大类。
二、赏析《忆秦娥·娄山关》
1． 欣赏毛泽东的《忆秦娥·娄山关》，感知歌曲内容。
  
2. 活动：朗诵诗词 《忆秦娥·娄山关》体会其中抒发的情感。
3．上片、下片各描写何景？抒发了何情？
   上片：红军过娄山关的情景，有声有色。淋漓尽致地表现出红军战士慷慨赴敌的英雄气概。
   下片：描写大军向娄山关进军的情景。表现出顽强的意志和人民必胜的信心。
4．再次聆听歌曲，体会
音乐有何特色？（难点）
 采用我国民族音乐中戏曲与曲艺音乐的素材。
 
5. 歌曲的情绪如何变化？（难点）
根据诗词的内容，歌曲的音乐也随之变化，时而强弱，时而豪迈，时而淡出。
 
 
 
6. 艺术歌曲的特点：
歌词通常采用著名诗歌，着重个人情感的抒发，曲调与歌词紧密配合，常在渲染意境和刻画形象等方面起着重要的作用。
 
 
 
 
分组
 
 
 
 
 
 
设问
 
启发
引导
 
 
 
 
归纳
 
 
 
 
设问
 
指导学生在朗诵时如何表达情绪
 
 
指导
分析
 
 
解决
难点
 
 
指导
欣赏
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
总结
特点
 
 
 
 
 
 
交流
思考
 
 
 
 
 
交流
讨论
 
 
 
 
感知
 
 
 
 
思考
 
 
有感情地朗诵
 
 
 
从诗词的内容上去分析
 
 
 
 
 
理解
 
 
 
 
 
用心
聆听。
 
 
 
 
 
 
尝试归纳
 
 
 
 
以小组竞赛的方式充分调动课堂的氛围，以学生为主体，自己列举并演唱，促进学生开动脑筋，活动起来。
 
 
 
结合预设的问题问，逐步从创作背景、创作意图上，让学生概括出当代歌曲的创作特征，再由师生共同总结。
 
 
《忆秦娥·娄山
关》是学生学过
的诗词，通过朗
诵、分析作品的
内容及表达情
感，才能更好的
感受这首歌曲的
意境。
 
这里是一个难点，音乐中的戏曲元素，学生不一定能辨别出来，可以从“马蹄声碎”中的“碎”字上来突破，“碎”是用戏曲中的拖腔来演唱的。
歌曲情绪的变化是随着歌曲的内容而改变的，前面环节已经让学生理解了每段的意境，应采用分段欣赏的方法，帮助学生理解。
 
 
 
 
 
 
通过欣赏歌曲，
分析歌曲，让学
生感受艺术歌曲
的特点。
三、赏析《谁不说俺家乡好》
（一）.反复聆听歌曲，思考下列问题：
1.采用哪种演唱形式？ 女生独唱。
2.音乐有何特色？（难点）
 吸取了山东民歌的音调，加上衬字拖腔。
学唱“哎，谁不说俺家乡好，得儿吆依儿吆”
3.歌曲有几段歌词？旋律是否相同？（难点）
   三段歌词，旋律相同，结尾不同，即一段体。
（二）.演唱歌曲,体会歌曲表达怎样的情感？
A. 跟原唱演唱。
B．女生跟伴奏演唱。
 对家乡的赞美与热爱，唤起了人们对家乡无限的眷恋之情。
（三).群众歌曲的特点：
内容通俗易懂、易学、易唱；多为分节歌曲，同一个旋律，多段歌词；
 演唱形式有齐唱、轮唱、有时也有合唱。
（四）.列举：还有哪些描写家乡的歌曲？
 如：《沂蒙山小调》
《南泥湾》等。
（五）.改编歌词《谁不说俺扬中好》
A. 改写歌词，请同学朗读改写内容。
B．选择改编完整、语句通顺的作品演唱。
 
 
 
设问
 
 
 
 
 
学唱解决难点
 
引导
 
 
 
 
指导
演唱
 
 
 
 
 
总结
特点
归纳
 
 
 
 
 
 
 
巡视改写情况，选择一、两个比较好的改写词
 
 
 
思考
 
 
 
 
 
学唱
 
 
 
聆听、
对比
 
 
按要求
演唱
 
 
 
 
 
思考
讨论
归纳
 
 
 
 
 
 
 
尝试改编歌词
 
个别同学演唱创编的作品。
 
让学生带着问题
欣赏，分析歌曲
的演唱形式，音
乐特色，歌曲结
构及歌曲表达的
情感。用学唱乐
句的方法。让学
生感受，音乐的
特点 。从歌词
的分配、旋律
的特点上引出
歌曲的结构，
逐个解决难点。
 
 
采用跟原唱与跟伴奏的两种形式演唱，培养学生独立演唱技巧。
 
 
通过欣赏、分析学唱《谁不说俺家乡好》，归纳群众歌曲的特点。
 
用列举的方式，让学生筛选出同等内容的群众歌曲，对知识进行巩固。
 
用改写歌词的方式，让学生了解家乡，激发对家乡的热爱之情。
 
新
 
课
 
教
 
授
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
课
堂
总
结
四、活动：我歌我SHOW，感知艺术歌曲与群众歌曲的联系。
1.分组演唱
《我爱你中国》
《歌唱祖国》
《今天是你的生日，中国》
《祝福祖国》
2.小组互评。说出评价理由。
群众歌曲与艺术歌曲的联
系与区别。
五、拓展列举你知道的
列举“歌颂祖国”为主题的曲目，并标明这首歌曲的体裁（“艺术歌曲”、“群众歌曲”、“颂歌”、“进行曲”“器乐曲”或其他。
 
 
 
分组
分配
演唱
曲目
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
,
小组合作练习
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
通过演唱几首歌唱祖国的歌曲，感受群众歌曲与艺术歌曲的联系，了解新中国成立以来专业创作歌曲的繁荣景象。
 
 
 
 
 
 
 
 
小组归纳：
 群众歌曲和艺术歌曲的特点。
 
提示
 
总结
通过学生自主分析、总结，可及时了解他们对知识点的掌握和运用情况。
 
教
学
反
思
经验：（1）在教学过程中，老师让学生列举大量的歌曲，学唱并分析了两首歌曲，让学生充分体会了群众歌曲与艺术歌曲的通俗易懂、广为传唱的特点。
（2）在教学中预设了好几次活动环节，充分调动了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛。
不足： 预设不充分，学生对《忆秦娥·娄山关》这首词的背景了解不够，在欣赏分析时，不能很好地达到预期的效果。

 
板书设计：
    列举你所知道以“歌颂祖国”为主题的歌曲，并标明这首歌曲的体裁（“艺术歌曲”、“群众歌曲”、“颂歌”、“进行曲”或“器乐曲”）
 
 

 
歌曲曲名
 
歌曲体裁
 
 
 
 
 
 
 
 

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