苏教版二年级音乐下学期教案我是小鼓手教案

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《我是小鼓手》教案
教学目标：
1、学会唱《我是小鼓手》，感受进行曲的特点，体验“小鼓手”的自豪情绪，并能以自己的方式表现这种情绪。
2、熟悉大鼓、小军鼓，大镲，并能尝试用打击乐器为歌曲伴奏。
3、通过参与队列操，形成良好的合作意识，在活动中享受表演的快乐和喜悦。

教学过程：
一、导入
1、组织教学，师生问好
2、猜謎导入歌曲：
师：小朋友，快乐的音乐四十分又和大家见面了！首先呀，老师要请大家来猜个謎语，注意听（屏显谜语，师读谜面）
大家开动小脑筋哦！（生回答“鼓”）
师：小朋友真聪明！今天老师也给大家请来了两位鼓朋友，一起来看看他们是谁呢？
3、师出示大鼓小鼓，并认识这两种乐器。
师：一位朋友叫大鼓，听！他在跟我们问好呢！
（师按×－××的节奏敲大鼓，并作大鼓向小朋友问好：×－×　×）
嗨！你　好！
另一位朋友叫小鼓，他也叫小军鼓。听！他也在跟大家问好呢！
（师按×　×　××　×的节奏敲小鼓，
并作小鼓向小朋友问好：×　×　××　×）
你　好　小朋　友！　
师：大鼓和小鼓真有礼貌，那我们是不是也应该和他们问声好呀？（是），一起来跟大鼓问个好吧！（师敲大鼓×－×　×节奏，生齐声问好：嗨！　你　好！）
谁想到上面来跟大鼓问好呀？
（1）请几位学生上来敲一敲大鼓，感受大鼓低沉、浑厚的音色。
师：我们一起再跟小鼓问个好吧！（师敲小鼓×　×　××　×的节奏，生齐声问好：你好！小军鼓！）谁来跟小鼓问个好呀？
（2）请几位学生上来敲一敲小鼓，感受小鼓的音色。
4、比较两种鼓不同的音色。
师：小朋友，你认识大鼓和小鼓了吗？那你能说说他们俩的音色有什么不同吗？
（生回答）师总结：对了，大鼓的音色比较低沉、浑厚。而小鼓的音色穿透力比较强，明亮一点。

二、学唱歌曲《我是小鼓手》
师：小朋友，你们想不想和大鼓和小鼓交个朋友呀？（想），好，他们说呀，只要我们小朋友学会了一首歌曲，它们就会和我们做好朋友了！那他们要我们学唱什么歌呢？我们一起来看一下。（屏显《我是小鼓手》课题）
师：这首歌曲可好听了，小朋友想不想听一下呀？（想）那就让我们一起来欣赏一下！
1、媒体播放歌曲的flash
师：小朋友，这首歌曲好听吗？（好听）这么好听的歌曲，你想不想看一下它的歌词呀？（想）那就让我们一起来看一下。
2、屏幕显示歌曲的曲谱
师：请小朋友看着歌词轻声地朗读一遍！
3、学生自由朗读歌词
师：这歌词美吗？（美）这么优美的歌词呀，老师现在就想唱一唱，因为老师也想跟大鼓、小鼓交朋友。小朋友如果觉得老师唱得好呀，就给老师鼓鼓掌好吗？（好）
4、师范唱歌曲（师边敲小鼓边唱，并走入到学生中间去，与学生拉近距离，体现师生平等）
师：刚才老师唱的时候呀，发现好多小朋友都迫不及待地想跟老师一起唱了，那下面呢，就让我们一起跟着老师的琴声来学唱一下吧！
5、用以琴带唱法学习歌曲一遍
（唱完）师：小朋友，唱了这首歌曲，你觉得你的心情是怎样的？（高兴）那这首歌曲中哪几句歌词是表现出了高兴的心情呢？
6、学生分别找出歌曲中体现高兴心情的歌词，并解决这几句歌词的情绪，用高兴的心情唱一唱。
（1）生找出高兴的歌词：“太阳听了微微笑”、“花儿听了脸儿红”、“小鸟听了跳起舞”、“我们听了都高兴”。（生说到哪句，师就点出相应的太阳、花儿、小鸟、我们的gif动画。）
（2）分句理解歌词的情绪，让学生通过表演进一步感受每一句歌词高兴的情绪。
生别读歌词边作简单的表演来感受高兴的情绪。
师：这几句我们都应该用什么样的心情来唱呢？（高兴、快乐）那让我们一起再来试一遍好吗？让大鼓和小鼓听听我们小朋友唱得棒不棒！
7、师弹琴，学生演唱歌曲
师：大鼓听了我们小朋友的演唱啊，觉得很有进步，因为你们唱出了欢快的情绪！但是大鼓说，如果我们再注意一下另外两个地方的话，就会唱得更棒！那是哪两个地方呢？一个呀，是这个“哎”字，小朋友唱得不够准！
（1）用手势来解决“哎”字的音高难点。
师边说边点击“哎”字变颜色，让学生有视觉感受，强调“哎”字的音高。
（2）解决歌曲后半段“咚咚”处的声音问题，防止学生大声喊唱。
师：另一个呀就是“咚咚”这个地方，刚才小朋友是这么唱的：（师模仿学生大声喊叫着唱“咚咚”）被大鼓听到了，他有点生气，说：“我们‘咚咚’声这么好听，小朋友怎么把它唱得这么不优美呀？告诉你们，我的‘咚咚’声可是很有弹性、很好听的。”（师范唱咚咚处）要唱得有弹性一点，明白了吗？如果我们能把刚才大鼓指出来的这两个地方都唱好的话呀，大鼓一定会非常高兴的！
8、师弹琴，学生演唱歌曲
（在唱到“哎”时，都给予手势帮助学生找准音高。）
师：这次小朋友唱得太棒了！大鼓和小鼓答应和我们做朋友了！祝贺你们！那我们想一想，这首歌曲怎样演唱才能更加轻快活泼呢？怎样才能表现出“小鼓手”的自豪情绪呢？（生答：可以用领唱和齐唱的形式，还可以在咚咚处拍手，还可以边走边唱）（当学生说到“可以边走边唱”时教师便指出歌曲是进行曲风格的。）
师：刚才大家说的这些形式都可以表现“小鼓手”自豪的情绪，我们一起来表现一下吧！
9、请一位学生领唱，全体起立随歌曲音乐踏步，在“咚咚”处拍手，并可边踏步边加入适当的律动。
(设计意图：老师在教唱歌曲的过程中，充当的是“平等中的首席”，与学生成为“学习的共同体”，歌曲学习采用适于低年级学生的听唱、带唱法，让学生在模仿和体验中学习)。

三、拓展活动：《竞选小鼓手》
（一）认识鼓号队的乐器组成并感受每种乐器的音色。
师：看了小朋友刚才的表现呀，老师觉得小朋友都象一个个神气的小鼓手！老师知道小朋友肯定都想成为一名真正的小鼓手对吗？（对）正好啊，现在就有一个好机会，我们学校的鼓号队正准备从我们小朋友中来挑选小鼓手！那么，要想成为一名优秀的小鼓手，我们必须要了解一下鼓号队有哪些乐器组成的！谁能说说呀？
1、生回答鼓号队乐器的组成（生说到哪种乐器屏幕就出现这种乐器的图片及其音色）
2、分别介绍大鼓、小鼓和镲，并让学生敲一敲。
（1）师：今天，我们主要来认识一下其中的几个朋友，听！这是谁在和我们打招呼呢？
（师播放大鼓音色，让学生听辨，听出后屏幕再出示大鼓图片，并在图片下方出现“大鼓在鼓号队中有何种功能”的文字，这时以自我介绍的方式来认识大鼓，如：嗨！大家好，我叫大鼓……＜‘自我介绍’事先录好音＞）
（介绍完）师：你会敲击大鼓吗？谁能来试试？
A、请几位学生上来敲大鼓
师：你能想出一种和别人不同的敲法吗？
B、请几位学生上来尝试用不同的方法来敲击
（2）用介绍大鼓同样的方法来介绍小鼓和大镲
A、介绍小鼓并请学生敲击。
B、介绍大镲并请学生敲击。