苏教版二年级下册音乐猜谜谣教案

单 元

第三单元

课 题

猜迷谣

教学目标

1、能用轻快活泼的声音，充满童趣地演唱《猜谜谣》，并拓宽学生对各种动物的知识面，从而激发对动物的热爱之情。

2、通过听赏和表演《蝈蝈和蛐蛐》，了解这两种昆虫。

教学重难点

1、能用轻快活泼的声音充满童趣地演唱《猜谜谣》。

2、歌曲《猜谜谣》中衬词的演唱。

教学时间

 2课时

教学流程

通用设计

复备修改

（一）出示谜谣，激发兴趣

1、出示谜面，师有节奏的“问”谜面

提示学生：谜语的每一句都能打一动物，可以一句一句的猜。（学生交流、汇报）

生根据谜面猜谜底，通常会说出很多答案，对说出不常见的动物答案的学生给予肯定与表扬。

2、揭示谜底，教师范唱

师：老师的嘴巴也很巧的，我把谜底给大家唱出来，你们竖起耳朵认真听一听，看看大家都猜对了没有（师播放伴奏，范唱）

学生了解歌词，初步感受歌曲的节奏、情绪。

3、揭示歌曲名

师：猜对了吗？——原来谜语用唱的方式表达出来，就变成了谜谣，这首有趣的歌曲，名字就叫做“猜谜谣”，它是一首山东儿歌，“侉”味十足，就让我们进一步感受这首歌的“侉”味，先听老师的巧嘴巴跟着伴奏有节奏的读一读歌词。

4、有节奏的读歌词

巧嘴巴准备好：

（1）师打着响板教学生读歌词。

（2）学生跟着伴奏齐读歌词。

5、解决难点：

（1）出示最“侉”的两句歌词、歌谱。

（2）请学生认真听一听、看一看，找出前两小节相同和不同的地方。

（3）师边唱边做动作提示学生衬词中相同和相似的部分。

（4）让学生指一指，说一说衬词中相同和相似的部分。

（5）师点击鼠标触发键，用色块表示衬词中相同和相似的部分。

师小结：原来这两句衬词中“哟一、哟三、哟四”是相同的，“哟二”是不相同的。 为了方便大家记忆，我们给这个地方设计一些夸张的动作，请大家跟老师学一学。

（6）学习用动作提示乐句的相同和相似部分。

（7）教唱倚音（只要让学生感受倚音的演唱方法，并学会怎样演唱即可）

（8）师生接唱（生唱衬词部分，师唱后半部分，之后交换。）

（9）播放范唱，让学生拍手伴奏，并在衬词部分加上动作跟唱。

6、整体学唱。

师弹奏钢琴，用听唱法教唱歌曲。

7、处理歌曲。

师：你们的嘴巴真巧，这次，我们跟着音乐一起唱，怎么唱呢，我们分成两组，一组唱问，另一组唱答，到了齐唱的地方我们一起唱。

注意：问要问得神秘一些，答要答得自信一些（教师可以做示范）

学生分组演唱，师播放范唱第一段。（师可作出评价，点拨）

8、自主学唱歌曲第二段。（强调：问要问得神秘一些，答要答得自信一些。）

师将学生分组，可女生问，男生答，同时关注学生的声音、音准、速度，如果有错得继续用动作、钢琴伴奏等进行纠错。

（二）拓展与延伸

1、提出新的难题：创编歌词。

师：你们唱的真不错，但是老师还有些不服气——你能根据这首歌一问一答的形式，创编新的谜谣歌词吗？

2、适机出示图片。

第一行：小蝌蚪、蛤蟆、青蛙；

第二行：睡着的猫和猫头鹰，夜晚的猫和猫头鹰。

提示：看，这是什么小动物？长大后有可能变成什么？我们把第一行的四幅图变成歌词唱一唱；（学生交流与创编）

第二行又是什么动物呢？他们白天干什么？晚上干什么呢？请大家想一想，互相说一说。你能把它变成歌词吗？（学生继续交流与创编）

3、演唱学生创编的歌曲。

表扬与鼓励:我现在越来越相信你们周老师说的话了，你们的嘴巴太巧了！

（三）总结、下课。

师：愉快的音乐课结束了，老师会永远记得你们的巧嘴巴！谢谢大家！

 

 

 

 

 

 

 

 

　　

 

 

 

 

1、初听乐曲，熟悉乐曲。

2、复听乐曲，巩固拓展。

3、学生根据乐曲描绘的音乐形象来表演和想象。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

教后

反思

有效的音乐教学课堂需要我们以学生为主体，遵循学生的显示发展水平。联系学生的客观实际，根据教师对课程标准和教材的把握，灵活设计课堂教学的音乐审美、情感态度和知识技能目标，提高教学目标设置的合适度，增强教学目标实现的有效性，真正起到教学目标的导向、调控、评价作用，这样才能成为课堂教学成功的保证。