2014人音版二年级音乐下册教学设计一对好朋友说课设计

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《一对好朋友》

教学设计意图：
“找啊找啊找啊找，找到一个好朋友……”一首简单的儿歌道出了我们生活中不能缺少的——朋友。每个人都有朋友，每个人都离不开朋友。孩子们之间的友谊是质朴而真挚的，友谊的建立对于他们而言很简单，友谊对于他们来说是一件单纯而快乐的事。
在音乐中感受快乐，表现快乐，创造快乐，作为老师我希望能够引领学生一同分享快乐，用不同的形式、用他们喜爱的方式享受音乐课。

教学目标：
1、学习和表演《一对好朋友》，感受生活中的乐趣和同学之间的友谊。
2、轻声有弹性地演唱歌曲，与同伴合作有感情地表演。
3、通过玩、唱、创、演，体会分享与合作的快乐。

教学内容分析：
歌曲《一对好朋友》
《一对好朋友》是一首采用民间音调写成的创作歌曲。歌曲的旋律活泼，节奏紧凑，描述了小伢伢和小妞妞一块去放牧，一块唱着歌回家的情景。歌颂了小朋友间真挚朴素的友谊。
歌曲是节奏明快的2/4拍，一段体结构。歌曲中多次出现的前八后十六音符和附点八分音符充分体现了歌曲活泼欢快的特点。歌中“哩喽喽”吆喝声的加入，为歌曲增添了乐趣，使歌曲更为生动。
教学资源：儿童歌曲《好朋友》（校园集体舞版本）
人音版《一对好朋友》原调版。
人音版《一对好朋友》降调版。
教学重点：富有表情地演唱歌曲，轻声有弹性。
教学难点：1、附点八分音符节奏型的掌握。
2、富有表情演唱歌曲，轻声有弹性。
课时安排：1课时
教学准备：
1、教具准备：手提电脑、投影设备。
2、环境准备：座位安排，圆桌四张桌子，左边两张和竖排座位为男孩子的位置；右边两张桌子为女孩子的座位。
教学过程：
一、音乐室播放《找朋友》背景音乐。
【设计意图】配合本课的主题《手拉手》，以唱游的方式与同伴共同建立快乐的情感。
“我们一起来玩找朋友的游戏吧！”
（安静下来后）谈话导入：
“请问你有好朋友吗？你和好朋友之间最快乐的事是什么？”
今天，老师也请来了一对好朋友，让我们来听听这一对好朋友的心情是怎样的。（PPT1 听歌曲伴奏）

二、聆听，从音乐旋律及歌词中感受快乐的情感。
听歌曲伴奏
听歌曲伴奏，鼓励学生跟随音乐打节拍。
问：从这首曲子中，我们可以知道这一对好朋友的心情是？（快乐）板书
一对好朋友板书 “他们是一对快乐的好朋友”
【设计意图】培养学生养成良好的听音乐习惯，边听音乐边打节拍伴奏的同时也能令孩子们熟悉节奏以及感受到歌曲传递快乐的气氛。

听范唱——
1、初听范唱
生：打开书本，边听边看。
（听完范唱后）
教师以聊天的形式询问：小伢伢和小妞妞在哪里？他们一同去做什么？
2、带着问题听音乐
师：带着问题边听范唱边看书上内容，听完后完整回答：PPT2
问题1：你从哪里感受到他们快乐的心情？请模仿他们的表情，表达快乐的心情。（从歌词的“唱着歌儿回家走呀”以及书本上的图片）
问题2：歌曲的哪一句是重复唱的，你知道为什么吗？
师：原来，这里也藏了一对好朋友！
PPT3 出示“反复记号歌”，引导学生一起念出来，理解儿歌内容。
弟兄两个一样长，
两对小眼来对望，
他们两个告诉你，
从头再来唱一唱。
（老师再念一次，一边在黑板上画出反复记号）
师：“你在书上找到‘反复记号’了吗？请你将反复记号里出现的歌词念一念。”PPT4
【设计意图】引导学生朗读和理解反复记号，再将反复记号中的歌词读出来，充分理解反复记号的作用。

三、学习歌曲
1、有节奏的朗读歌词，理解歌词。PPT5
师：“我们一起来感受这一对好朋友快乐的心情，一起来念念歌词。”（老师带着学生看着大屏幕上的歌词，有节奏的朗读，引导他们读出快乐的情绪。）
思考：第2、3、4行歌词有什么特点？应该怎样念？
（情况1）学生知道应该将红色放大字体时值拉长的话，直接全班一起练习。
（情况2）如果学生一下子回答不出来，不知该怎么念时，老师示范读歌词，强调放大字体的部分，提示学生找到答案。
师：这种前音长，后面音短又轻的效果是因为这里出现了附点音符。
【设计意图】通过有节奏的朗读歌词，让学生准确的掌握整首歌曲的节奏感，有利于后面歌曲的学唱。为了让学生唱好读准附点八分音符的地方，将需要拉长的歌词的字体明显的放大以及用红色代替。
2、为歌曲编律动
【设计意图】老师与学生们一起编律动，在老师的引导下，尽量由学生自己设计出律动的造型，再由老师进行个别动作的统一，如模仿小鸭、牛的动作，基本上能够达到一致，而小伢伢和小妞妞的造型鼓励孩子们发挥自己的想象力，每一个孩子都能做出充满个性的造型。
老师在课前先预设一些动作，以备在孩子们一时想不出动作时给予引导。
歌词：小伢伢，小妞妞。
预设动作：男孩子和女孩子各做一个有代表性的造型，互相俏皮的指对方。

歌词：我放小鸭你放牛。
预设动作：双手放置胸前表示自己，双手平摊表示对方。

歌词：ga gaga ，mou mou mou 。
预设动作：模仿小鸭和牛角的动作。

歌词：唱着歌儿，回家走呀。
预设动作：左脚旁踏步，右脚跟随，反面一样，手放两侧。

歌词：哩喽喽，哩喽！
预设动作：左脚迈一步，右脚跟过来踏步同时连续拍手两次；右脚迈一步，左脚跟过来踏步同时拍手一次。

歌词：真是一对好朋友！
预设动作：双手各伸出食指，从上划一个圈聚在身体前方。
学习步骤：
1、放慢速度，按节奏边读歌词边做动作。
2、熟悉歌词和动作后可加快节奏，老师作伴唱（适当调整节奏快慢），全体随着歌声做律动。
3、按照歌曲原来的速度，跟随音乐做律动。
4、活动：律动逐渐熟悉之后，邀请有兴趣表演的学生到台前表演。
【设计意图】学习律动的这个过程，是伴随着范唱音乐进行的，因此也是熟悉音乐的过程。学唱歌曲最直接和有效的方式就是在不断地重复中不知不觉学会的，正如吴斌老师说的：这是一种音乐的强化和弥漫。

四、练习歌曲。
1、听范唱，默唱歌曲（0级声音）。
2、跟着范唱，用自己能听见的声音试唱歌曲（1级声音）。
3、遇到难唱的地方，用钢琴带（F调）。
4、速度稍微加快一点演唱，提醒学生要唱出2/4拍活泼欢快的感觉。
提示：唱的时候“哩”要往上滑一点，“喽”要轻一点。（配合律动：俏皮地晃动脑袋）
5、让歌曲唱出轻松、愉快的感觉。
通过老师的两次示范唱进行对比：哪种演唱让你感觉更好？（提示：轻声、有弹性的演唱。）
引导活动：试试拍皮球的动作，边唱边感受皮球弹起来的感觉。

五、试合作改编歌词。PPT6
1、师：接下来，田老师要表演一首属于我和我的好朋友之间的歌曲，哪位小朋友愿意配合我？（邀请一位小朋友配合）。
歌词改编：田老师，，你唱歌呀我跳舞。
啦啦啦，啦啦啦。
唱着跳着回家走呀。
哩喽喽，哩喽，真是一对好朋友！
【设计意图】加入改动的歌词，让学生觉得有趣好玩，激发他们创作的兴趣。
PPT5：展示歌词，橙色字的部分表示可以改动。
方案1：时间充足的情况
师：和好朋友一起合作改编歌词，创作一首属于自己和好朋友的歌。
成果展示——请一到两组展示自己改编歌词的成果。
方案2：时间不够的情况下
分别请一位“小伢伢”和一位“小妞妞”上来现场改编歌词表演。

六、情感延伸——邀请新的朋友参加游戏：
师：今天，我们和好朋友们一起度过了快乐的时光。
建议1：邀请我们的新朋友——在座的老师们一起玩《找朋友》的游戏，让他们共同分享我们的快乐吧！
建议2：请小伢伢邀请小妞妞一起来玩找朋友的游戏！
在《找朋友》的游戏中结束。

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