公共艺术 合唱艺术教案

 公共艺术课程电子教案
项目编号：
项目名称 《合唱艺术》
 所需课时 2
教学目标 1、让学生了解合唱艺术；
2、让学生欣赏《青春舞曲》、《婚礼进行曲》、《闲聊波尔卡》、《故乡的亲人》等合唱歌曲；
3、通过让学生了解合唱艺术并欣赏《青春舞曲》、《婚礼进行曲》、《闲聊波尔卡》、《故乡的亲人》等合唱歌曲，培养学生对音乐的兴趣，从而陶冶情操、提高审美情趣。
教学重点 欣赏《青春舞曲》、《婚礼进行曲》、《闲聊波尔卡》、《故乡的亲人》等合唱歌曲
教学难点 欣赏《青春舞曲》、《婚礼进行曲》、《闲聊波尔卡》、《故乡的亲人》等合唱歌曲
教学方法 创设情景法、启发诱导法、归纳总结法、讲练结合法
教学组织形式 全班一起.
教学进程 合唱是一种分声部的集体演唱形式，具有两个以上声部，每个声部由多人演唱。

1、《青春舞曲》
歌王王洛宾搜集并整理改编的舞曲性质的新疆民歌。《青春舞曲》的歌词非常短小精悍，前两句是比兴：“太阳下山”和“花儿谢了”。这是两种自然现象，它们有一个共同的特点：可以重复出现。虽然重复出现的时间不一样，一个是明天，另一个是明年，但并列使用这两句，突出了它们的共性。前三句有双关意味：“美丽小鸟飞去无踪影”。首先，这句歌词和前两句形成了鲜明的对比，前面的事物都可以重复，而小鸟却无法重复飞来。同时，又和第四句有共通之处：“青春”和“小鸟”一样，都“不回来”了。
开篇四句非常精彩，前两句属于否定，相互之间既有相似之处，又有巨大差别，在审美上形成一种起伏跌宕的落差美。四句歌词中各有一个绝妙的动词：“爬”、“开”、“无”、“来”，因为押韵，有一种琅琅上口之感，同时又在人们眼前竖起了一系列生动形象：太阳爬、花儿开、小鸟无、青春不来……也应和了题目中的“舞曲”，不仅旋律上有舞蹈之感，这些动词还将这些动作表现得如舞蹈般酣畅淋漓。“小鸟”是这首歌曲的核心词汇。和很多民歌一样，这首歌也使用了双关的创作方法。也就是说，小鸟不单单指活生生的鸟儿，展开翅膀，呼啦啦飞走，留下美丽的弧线，还隐喻青春像小鸟，也长有翅膀，能飞走，再也看不见。
2、《婚礼进行曲》
德国作曲家瓦格纳为歌剧《罗恩格林》所作的第三幕开始时的一段混声合唱。
人们熟知的《婚礼进行曲》共有两首，分别为门德尔松和瓦格纳的作品。门德尔松的《婚礼进行曲》是莎士比亚戏剧《仲夏夜之梦》所作的配乐。乐曲以响亮的小号声开始，接着进入到一段庄严的列队进行音乐，接下来是较轻松活泼的进行曲，重复两次后与木管乐器的优雅声混为一片，逐渐淡去。新人入场时只是播放开头部分，曲调庄严雄伟，气势昂扬。一般常被教堂婚礼选用为新郎、新娘进场时的曲目。
在非教堂婚礼中，更为普遍使用的是瓦格纳的《婚礼进行曲》。这是瓦格纳所作歌剧《罗恩格林》的第三幕中贵妇们引导新人入新房的混声合唱，改编成管弦乐就成了现在的《婚礼进行曲》。这首乐曲曲调优美，速度徐缓，庄重中不失抒情，是新人入场的绝配。
对两首乐曲都割舍不下的新人，常常会用瓦格纳的为进场曲，门德尔松的为退场曲。
3、《闲聊波尔卡》
由奥地利作曲家约翰•施特劳斯创作的，用童声合唱来演绎的歌曲。全曲有声有色地表现了妇女们嚷着、笑着和愉快地闲聊时的情景，是作者的波尔卡舞曲中较为流行的一首。
4、《故乡的亲人》
无伴奏混声合唱曲，是美国作曲家福斯特为寄托自己对故乡和亲人的思念而做的歌曲。
1851年，福斯特在远离自己家乡和亲人的辛辛那提州工作时，感到远离亲人的孤寂和惆怅，于是创作了这首歌，借以寄托思乡之情，本曲的歌词也是作者自己填写的。歌曲的旋律有着浓郁的赞美歌风格，这是因为福斯特自幼喜爱音乐，常随黑人保姆到教堂听黑人唱赞美歌，这些黑人的宗教歌曲给予他很深印象的缘故。
当时美国的一家音乐杂志叙述了本曲风靡美国的情景：“《故乡的亲人》是一首无与伦比的、具有黑人音乐旋律的歌曲。所有的人都在哼唱着它。钢琴、吉它不分昼夜地弹奏着它；伤感的女士在唱它；浪漫的绅士在唱它；潇洒的青年在唱它；歌星们唱着它；街头的手风琴艺人也在边拉边唱着它……”

板书设计 1、《青春舞曲》
歌王王洛宾搜集并整理改编的舞曲性质的新疆民歌。
2、《婚礼进行曲》
德国作曲家瓦格纳为歌剧《罗恩格林》所作的第三幕开始时的一段混声合唱。
3、《闲聊波尔卡》
由奥地利作曲家约翰•施特劳斯创作的，用童声合唱来演绎的歌曲。
4、《故乡的亲人》
无伴奏混声合唱曲，是美国作曲家福斯特为寄托自己对故乡和亲人的思念而做的歌曲。
作品或服务 分小组进行合唱排练
教学资源 高等教育出版社出版的《公共艺术（音乐篇）》教材、本课程PPT、电子教案、大学城空间教学素材等。
教学反思 本堂课充分发挥了学生的主体作用，巧妙地结合专业特点，孩子们在观看欣赏、对比交流、互动实践中，所表现出来的热情与活跃、积极与投入，让我明白，只要选对适合的方法，我们中职生非常优秀！虽然这一次合唱歌曲的学习不足以彻底取代流行歌曲在他们心中的地位，也不能一步就提高自身的音乐赏析能力，但只要给他们足够的音乐发展和表现空间，他们会从高雅音乐中感悟到生活的美好，逐步提高自身的人文素养和艺术鉴赏水平。