闪视训练案例

训练项目：闪视训练
“闪视法”就是片刻间把视线移向别处，以观看某种东西，讲求瞬间的记忆效果，其观看方向跟凝视法完全相同。通俗地讲，就是一瞬间飞驰而过的视觉感受。我们的眼睛在光线和色彩的冲击下，产生了反射运动，这种无条件的反射，我们可以称之为：闪视。日常生活中会出现闪视的情况：打比方说我们走在马路上，突然一辆汽车飞驰而过，那短暂的一瞬，汽车的车身和车的颜色一下子就闯入了我们的视线中。而旁边的树木和行人都在瞬间变得模糊了，大脑也还来不及作出反应。总之，就是匆匆撇上一眼。
训练目的：
闪视运动，可以加强视觉捕捉功能，训练灵巧的眼力，还可以保护视力，从而训练学生专注度，使学生注意力倍增。

训练方法：
1、传统方法：
①进行闪视运动的时候，一定要将,心情调整在一个轻松的状态，不要有意识地去记住什么，而是要遵从瞬间的效果。在轻松的心态下，我们会意外地看得很清楚。如有意识想记住什么时，活动会显得紧张，结果反而会看不清东西，这不利于锻炼视力。
②把眼睛从一点移动到另一点，千万不能在一个物体上做停留，因为我们并不需要将物体看得一清二楚，只需要知道一个大体的轮廓就可以了！
③过一段时间后，你可以闭上双眼，回想一下刚才经过视野的一些画面，或许短时间的一瞥没有给你留下太多的印象，但是请尽可能的回想一下。
④几分钟之后，我们可以睁开眼睛和真实的画面进行一个对比，检查一下闪视的效果。
2、课堂适用与革新：
①进行闪视运动的时候，一定要将,心情调整在一个轻松的状态，不要有意识地去记住什么，而是要遵从瞬间的效果。在轻松的心态下，我们会意外地看得很清楚。如有意识想记住什么时，活动会显得紧张，结果反而会看不清东西，这不利于锻炼视力。
②按照教师或者课件的提示，做好闪视训练的准备。
③课件出示闪视内容（包括数字、词语、短语和句子），时间根据闪视的内容可以适当调整，但是幅度应该控制在0到5秒之间，同样时间也可以根据学生的闪视能力进行缩短或者延长。
④学生以最快地速读说出闪视在脑中的映像。
⑤教师进行检测，若不对可以再闪现一次。

图示：


优秀案例：
授课项目：《静夜思》
教学过程：
一、猜谜语导入
1．小朋友喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一则：
有时落在山腰，有时挂在树梢，
有时像面圆镜，有时像把镰刀。
（谜底：月亮）
小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。
2.板书课题，（教师板书，学生齐书空）认读生字“静”“夜”
3.有谁知道这首诗的作者是谁啊？（李白）哪位同学对诗人有所了解？学生自由回答。
二、初读课文，整体感知课文内容
1．自主练读课文，并用“——”划出不认识的字。
2．四人小组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，小组内交流识字方法，互教互学。
3．指名学生一行一行读课文。注意正音，指导读好 “静 、床、 光、望、乡”的后鼻音。
4．同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。
三、闪视训练，复现生字
1.老师看到小朋友们都读得很认真，我想考考大家，看谁能第一时间又快又准确地说出这些字和词。闪视训练（生接——我能行）
课件闪视出现：生字“静 、床、 光、望、乡”和词语“静夜、床前、光明、故乡、看望”
[设计意图：采用多种教学手段，让生字多次复现，加以巩固。尤其是对于生字词的闪视训练，让学生在课堂中注意力马上集中起来，以最佳的状态与其他生进行赛读，达到集中注意力和认读生字的效果，记忆更加深刻。就在这样广泛的生生互动，孩子们体验到了学习的快乐。]
2．这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢？
（1）指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。
（2）齐读，读后正音。
四、创设情景，感受诗意。
1．(课件出示插图，配上马思聪的《静夜思》乐曲)谈话：小朋友，现在请你们静静地欣赏这幅图，看看在这样一个安静的夜晚，李白在窗前难以入睡。他看到月光穿过窗又洒落在床前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲人的情感，在他的心里油然而生。可是，今夜，诗人已远离家乡，他没有电话可以跟亲人朋友聊天，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽车、火车、飞机让他快点回家，他不知道什么时候才能和亲人们团圆。于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇《静夜思》
2．离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常（生说：难过、伤心、悲哀……)
3．教师范读，学生看着画面，想着教师刚才的讲解感受诗中之情。
4．小朋友，此时的你们看到月亮你想到了什么？
（预设）生：
“看到月亮，我想到了我在外地的爷爷。”
“看到月亮，我想到了爸爸、妈妈，我很想他们回来，每天可以看到他们。”
师：诗人看着挂在空中的明月，会想到什么呢？他想到了故乡的什么呢？”
生：“他想到了故乡的那座小山。”
“他想起了家门口的那条小溪。”
“他想起了故乡的亲人。”
……
师：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊。下面我们就带着自己及李白的思念读这首古诗
5．模仿练读，想象意境。
6．播放课文朗读视频，朗读表演：小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月……(生双手合拢放在背后，深情吟诵)
7、闪视古诗句子
[设计意图：在深入感知课文中的情感后，学生有感情地朗读，使学生整体感知，这样符合一年级学生的年龄特点，但是这首诗很短，含义又及深，很难让一年级的学生全面理解，这里只是让学生有初步的感受，今后每一位学生都会用一生的时间去品读这首诗。然后用句子闪视的方式，让孩子检测自己对于这样一首简单而且通俗易懂的古诗的掌握。同时，在课堂快要结束的时候能迅速集中注意力。]
五、写字练习，学写3个生字
（一）引导学生观察田字格中的范字“乡、是、头”的笔顺及占格。
1.你发现了什么？
2.你认为哪几笔该给大家提个醒的？
（二）教师范写，重点指导“头、是”两字。
1.“头”字的两点应该是上下点，不能写成左右点，最后一画是长点，不能写成捺。
2.“是”字的笔画比较多，长横应写在横中线上。
（三）学生独立描红、临写。注意写字时的坐姿与执笔姿势。（背景音乐播放）
展示学生作业，肯定优点，指出不足。