中班语言活动案例

中班语言活动案例
案例背景：
露露性格文静偏内向，平常不大爱讲话。每天来园与教师问早时，说话声音也很轻。课堂上偶尔能举手发言但是回答问题声音很轻。奶奶反映孩子在家也是如此，性格内向不爱说话，更不会主动与陌生人交流胆子不够大。
案例描述：
感冒在家休息过后孩子有些不大爱来园，来园时情绪不是很稳定。这天来园还是奶奶硬拉孩子进门的，为其为什么不喜欢幼儿园她总说：“幼儿园不好。”最后在老师的热情招呼下，她的情绪才慢慢有所好转。在日常的活动中每次提问，露露都需要老师的邀请才能小声回答问题。有时候表现紧张不愿意回答老师的提问。这天活动中孩子的情绪较好，课堂上对待老师的提问总是默默地思考。今天，露露举起了小手。请她回答问题时声音很轻，不过还是在集体面前表扬了她。肯定了她的进步，同时也提出了小小的要求，回答问题时声音在重点就更好了。抓住这个契机我与孩子主动交流，露露如果不来幼儿园怎么能学会更多的本领呢？你看和大家一起玩游戏不是很开心的吗？明天你要开开心心的来幼儿园好吗？在老师的鼓励下，露露害羞的坐下了高兴的点点头。课后总能看到她与旁边的同伴轻声的交流。晚上来园时与露露奶奶交流了今天孩子的表现，露露害羞的抿抿嘴高兴的回家了。
案例分析：
面对孩子容易紧张的情况，我先分析造成孩子这样情况的原因。有时候孩子会因为紧张、恐惧或害怕被人嘲笑等因素引起的一种保护性反应。如有时说话因没讲好害怕别人的嘲笑。潜意识中为自己不再受伤害，内心很自然的产生了一种保护性反应。有的则是因为环境因素造成的，如家庭成员关系间的冷淡，孩子缺乏温暖和感情交流，尤其是在父母离异的家庭中。
处理措施：
1、 我们在平时要为露露常设一个轻松愉快的语言环境。良好的语言环境是人与人之间交流的重要因素。在这样的一个环境中，孩子才会敢于发表自己的意见也愿意跟父母交谈。
2、 增强露露的交往机会。语言本身是在交流中产生与发展的，要增加孩子的交往机会，创设语言情感交流的机会。孩子只有在广泛的交往中，感到有很多事情要与同伴分享交流时，语言交流才会主动、积极起来。孩子之间的交往更是重要，因为他们的身心发展有相同的特点，也有共同的语言。
3、 发展孩子多种兴趣和爱好，培养活泼开朗的性格。这样面对陌生人或是人多时也不会紧张，而是变得更勇敢自信不再胆小。
经过一段时间，现在的露露有了较大的转变。性格活泼开朗了很多，每天早上都能高兴地来园，还能叫大声的与老师问早。她拥有了更多的好朋友会与周围的同伴主动交流，也愿意跟老师交流自己的小小想法。有时候还会鼓起勇气来回答问题，还会在集体面前表演。奶奶也很高兴孩子的转变，当然我们也期待着孩子更多转变。