宝缸说课稿

活动内容：《宝缸》
活动目标：
1、让幼儿了解故事的主要情节，对故事中有关复制的情节感兴趣，感受故事的幽默。。
2、能大胆想象，尝试创编一些有关复制现象的故事。
活动准备：
故事《十个爸爸》多媒体课件，一只“宝缸”。
活动重点：使幼儿关注其中的复制现象。
活动难点：能分辨是非善恶。
活动过程：
一、出示“宝缸”引起幼儿兴趣。
“小朋友，看这是什么？这只缸可不是一般的缸，它是一只宝缸，不信你们看这些图片就知道了。”
二、引导幼儿逐一观察图片，了解故事主要情节。
1、出示第一幅图，提问：
图上有谁？他在干什么？
老伯伯倒进去一碗米，看看他舀出来多少碗米？（教师小结）
老伯伯心里心里怎样呢？
2、出示图二，提问：
老伯伯心里真高兴，他在干什么呢？
3、出示图三，提问：
正当大家高兴时，发生了一件什么事？请小朋友看看这幅图，这是财主王八皮，
财主王八皮知道老伯伯有宝缸后怎样？
老伯伯会给他吗?老伯伯怎样呢？
他举起水缸来想干什么？对了，老伯伯宁可把水缸摔烂也不给他。
4、出示图四，提问：
王八皮没有抢到水缸，他会怎样对付老伯伯呢？谁来抓他呢？（教师小结）
5、出示图五，提问:
官老爷看到水缸，做了什么事情？拿了几个金元宝？看看他拿出了几个金元宝？他会怎样呢？（请个别幼儿总结）
6、出示第六、七幅图，提问：
官老爷把宝缸抬回家里，他爸爸看见了嫌官老爷拿金元宝拿得太慢会怎么样？
官老爷掉进水缸里会发生什么事情？（引导幼儿一起帮官老爷）数一数有几个元宝。
7、观察最一副图片，提问：
变出了十个爸爸，这十个爸爸在干什么？（教师小结）
三、故事完整欣赏故事一遍。（播放多媒体课件）
1、“老师把刚才的图片连起来编成了一个故事，故事的名字叫《十个爸爸》，请小朋友在认真看一遍。
2、提问：
（1）、故事里的水缸是一只什么样的水缸？
（2）、老伯伯拿了这只水缸做了什么？
（3）、为什么官老爷也喜欢这只水缸？
（4）、后来官老爷为什么有很多爸爸？
3、小结：原来这只宝缸能复出很多一模一样的东西来，这种变法我们把它叫做“复制”，现在它又有一个新的名字叫“克隆”。
四、引导幼儿讨论
1、如果你有一只宝缸，你想“克隆”什么？你能把“克隆”出来的东西编成一个小故事讲给好朋友听听。(让幼儿自由讨论，老师参与幼儿讨论)
2、小结：刚才老师听到那边的小朋友编了一个好听的故事，你想听吗？
（请个别幼儿上来编故事）谁能把你编的故事讲给大家听？
3、最后请幼儿将自己编的故事讲给好朋友听。
教学反思：
这个故事幽默、夸张的内容很吸引人，符合大班幼儿的年龄特点和认知规律。这个活动用提问爸爸的方法来导入，产生悬念激发幼儿的学习兴趣，根据情境讲述故事并提出相应的问题，由挖出宝缸——大财主抢缸——官老爷抢——官老爷爸爸掉进宝缸四个部分，整个活动环节比较清晰，故事夸张、有趣，幼儿对活动的兴趣也比较高。
活动首先设置悬念，激发幼儿想听故事的欲望。我完整讲述故事，让幼儿欣赏故事，进而感受事物的强弱关系。并提相关问题，故事中所蕴涵的自然界事物强弱相辅的关系，为幼儿形成正确的对人、对己的认识观，提供了客观的认知基础，也有助于调适幼儿的失衡心理――使那些以自我为中心的幼儿，经过富有内心情感冲击的交流分享，当我出示“知足常乐”的汉字卡时，孩子开始体会其中的意义。
我应该充分利用每一次提问与回应，让幼儿在与我的互动中，进行有意义的学习。真正优质的集体教学活动，应该是在精心预设的同时，灵活的生成与调整。也只有在有准备的调整中，幼儿的经验才能得到更好的提升。老师在活动前已充分考虑到孩子的已有经验，考虑孩子可能出现的回答或问题，进而又预设了第二层次的提问，即我们所说的追问。活动中，孩子参与的积极性很高，大部分幼儿都愿意去想去问，因为有了之前的经验，所以在后面的拓展环节，孩子们都大胆的的去说。所以老师的提问应该落脚在对孩子的关注、了解，在活动前要多想、多思考！