初中化学中的概念教学

初中化学中的概念教学
化学基本概念是学生学习化学的基础，准备地理解概念，并且达到懂、会、熟的程度，对于学生学好化学非常重要。初中化学中概念繁杂、抽象，学生难以领会和理解。因此，教学在教学过程中，如何有效地帮助学生生成概念、领会概念、理解概念成为的教学中的重点。下面就自己在这几年的教学中，是如何进行概念教学的？谈点滴感悟，请老师们批评指正。 一、利用学生的已有信息和感性认识，生成概念 在平时教学中，我们可以利用演示实验，增加学生的感性认识，帮助学生生成概念。例在教学饱和溶液和不饱和溶液的概念时，我进行了如下教学设计：实验探究 一定温度下、一定量的溶剂中溶质能不能无限制地溶解？ 猜 想：一定温度下、一定量的溶剂中溶质 无限制地溶解。设计实验：在室温下，从100mL烧杯中（底部留有硝酸钾晶体的硝酸钾溶液）分别取出20mL加入A、B两只烧杯，再分别向烧杯中加入2g硝酸钾晶体，用玻璃棒搅拌,观察硝酸钾能否溶解。左边同学向A烧杯中再加入5mL水，观察未溶解的硝酸钾是否继续溶解。 右边同学在酒精灯上加热B烧杯，观察未 溶解的硝酸钾是否继续溶解。 自学指导 认真默看P.168“交流与讨论”以上的内容，划出重要语句，2分钟后能回答：什么叫饱和溶液？什么叫不饱和溶液？一定温度、一定量的溶剂中，不能再溶解某种溶质的溶液，叫做这种溶质的饱和溶液； 还能继续溶解某种溶质的溶液，叫做这种溶质的不饱和溶液。 通过组织学生亲自动手探究，学生很容易就知道了什么是饱和溶液？什么是不饱和溶液？ 二、引导学生抓关键字词，领会、理解概念 什么是饱和溶液？什么是不饱和溶液？关键词是：一定温度下、一定量的溶剂里、能、不能。并引导学生探究如果不指明在一定温度下，一定量的溶剂里时，会出现什么情况，加深学生对概念的理解。 三、通过分析、比较，加深对概念的理解 饱和溶液与不饱和溶液的本质区别：是否能继续溶解溶质。 四、通过练习，巩固、强化概念 1.要使饱和硝酸钾溶液变成不饱和溶液,可采取的措施有 (1)_______ (2)_______ 2.30℃饱和硝酸钾溶液升高温度至100℃,则杯底_______(有或无)晶体,则该100℃的硝酸钾溶液是________溶液(填饱和.不饱和) 五、构建网络，形成体系。