初中化学教材教法试题

青年教师教材教法考核试题
题目：初三化学第一册第六章《核外电子排布的初步知识 化合价》中的第三节《化合价》
一、教材分析
1、教学目标
（1）知识、技能、能力培养目标是：
① 了解化合价的知识，利用原子结构的初步知识认识化合价的实质。记住化合价的一般规律和常见元素的化合价。
② 了解元素化合价和化学式的关系，并学会根据化合价原则、元素化合价正确书写化学式和根据化学式会判断元素化合价。
（2）德育、学习态度和情感、科学方法的培养目标是：
① 主要培养学生的严谨、科学的学习态度
② 提高同学们的归纳总结的能力。
2、教学重、难点及确定的依据
教学重点：①渗透组成定律的基本思想式正确对待化合价和化学式之间关系的前提。
②化合价中各元素的正、负化合价的代数和为零的原则。
教学难点：化合价概念的建立。
二、教学过程设计
1、突出重点和突破难点的主要措施是：
在引入化合价的概念之前充分复习前两节的教学内容，使同学充分认识到元素之间相互化合时，其原子个数比是确定的数值，从而引出化合价的概念。
2、促使全体学生积极主动地参与学习（指调动非智力因素，如激发学习兴趣，学习动机及训练意志、品质等）的主要措施是：
本节知识内容以理论，从知识内容上看比较枯燥，所以先将教材分析透彻，然后由同学们总结出规律，在课上多让同学说，注意调节气氛，鼓励同学们积极回答问题，调动他们的积极性。
3、如何利用本单元（课）的教学内容培养学生的思维品质、创新精神和综合能力？
通过对化合价的学习，培养同学们实事求是的科学态度
4、本单元（课）教学你主要选用何种教学媒体（含教具），主要解决何种教学问题？你怎样体现启发式教学？
由于本节内容比较的抽象，所以利用计算机教学软件可以比较生动的、比较形象的配合理论课的学习，例如：在讲元素之间相互化合时，其原子个数比是确定的数值时，可以用计算机演示原子得失电子的过程，从而可以很好的解决内容抽象，不好理解的弊端。
5、设计一道与教学内容相关的讨论题，简述其作用和组织实施的方法。
讨论：元素化合价的书写与离子符号书写的区别？
同学们在这一节之前，刚学完离子，所以在本节学习完化合价的书写之后，两种书写容易混淆，因此要注意区分。
6、在本单元（课）的教学中，应怎样指导学习策略和学习方法？
在本节的学习中，主要指导学生怎样学习纯理论知识，在学习中，多思考，多提问。不断的总结，不断的归纳出规律性的知识。
三、教学评价
试述本单元（课）教学设计的突出特点：
突出特点是让学生参与进来，以学生为主。因为本节的内容以基础理论为主，如果不让同学们多参与，很容易使课堂死气沉沉，不能很好的调动同学们的积极性。以学生为主符合教学规律，可以使课堂气氛更加活跃，使更多的同学参与进来，可以提高课堂的教学效率。