初中化学同课异构观摩体会

初三化学课观摩体会
我参加了在本校举办的“初三化学同课异构”教学活动，让我领略到了两位化学教师的教学风采。本次活动共2节课，使我收获颇多，现在我简要地从以下几个方面来谈一下我的学习心得及体会：
一、课上展示“亮”，课下体会多：
两位老师课堂教学各有特色。每一位上课的老师都以自己的特色诠释着化学课堂教学的魅力，真可谓“八仙过海，各显神通”。置身于课堂中，倾听着老师们两堂精心准备的课，在这里，我领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注，他们在开启学生智慧大门的同时，也引发了我对课堂最优化的思考：
首先，精彩的导课非常重要。两位教师都精心设计了课堂导入，有的老师有的。比如王教师在讲金属的物理性质这一节课时，以亚运会金牌图片引入，徐教师在讲金属的物理性质这一节课时，则以实物展示导入新课自然引出本节课的内容，别具匠心，引人入胜。拉近了师生距离，积极参与教师的教学活动，提高了课堂学习效率。
其次，课堂设计的人性化、具体化。
教学过程中，两个教师都精心设置了自己的问题。每节课的小结不再是具体知识的小结，而是知识交流回顾。通过教师设置的问题，学生能迅速回顾自己学到了什么知识，学到了什么方法。有什么疑问等。
第三，教师评价及时到位并且多方位。
教学过程中，两位教师都注意了及时评价及激励评价，对学生的赞扬和鼓励不断，如“你真细心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。
“对于学生的评价不仅是“好”，还要对于他回答的问题给予一个准确的评价。”才能让学生准确的判断和调整自己的思维方式以及自己获得信息的准确性。
 

第四，注重化学思想和思维方法的渗透。
教学过程中，两教师在教授知识的同时，贯穿着对学生化学思想和思维方法的培养。既突出性质决定用途，用途体现性质的观点，又强调了这不是唯一的决定因素的思想，还要考虑到实际情况.比如金属银导电性最强，却不用来做导线等。
第五、注重“板书”的设计与书写。
一目了然、提纲携领的板书设计是教师基本功的一个侧面反映。这两节课，都在板书的设计上下了工夫，徐成宝老师书写工整，排列有序；王洪卫老师板书内容安排别出心裁，很是醒目，为课堂增色添彩等。总之，“板书”又重新回到了自己的位置，发挥了它在课堂教学中的作用。
通过他们的课，及我的体会，我认为一节课要上好，要做到以下几点：
1、学习目标：学习目标是课堂教学的灵魂，学习目标一定要准确、具体、到位。
2、教学内容：教师一定要科学的理解和准确把握教学内容。
3、教学方式与方法：是否适合学生的认知水平，思维水平，探究新知，要结合学生的原有经验，概念的形成过程，要注意学生是否由衷的认可、真正的理解。
4、化学要和社会密切联系在一起。“化学要关注社会发展，密切联系社会生活，要让学生感受到学化学有用，乐意去学。
这两天学习虽然结束了，但是我对课堂最优化教学的追求不会结束！每堂课细听下来，都有闪光的亮点供我参考、学习、借鉴。所以我会把其中的精华加以吸取，在以后的课堂教学过程中灵活运用。在今后的教学中我还要更加积极努力的学习先进的教学理论，逐步提高和完善自己的课堂教学。听课结束了，既体会道了听课的辛苦，也体会到了学生的辛苦！让我有了更高的目标，这就是-----“课堂应该更生动更快乐，让我的学生体会到学习化学是一件快乐的事情” 。