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心理辅导教案 端正学习态度

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初中心理健康课教案

端正学习态度

活动设计
   态度是个人对他人、对事物的比较持久的肯定或否定的内在反应倾向。学习态度则是学生对学习所持的肯定或否定的内在反应倾向,他影响着学生对学习的定向选择。对学习持肯定态度的学生,有较强的学习愿望,他总是积极参与各种学习活动,自觉地学习,从而获得较高的学习效率;对学习持否定态度的学生,则对学习没有积极性,他不能自觉地认真学习,而总是比较被动,其学习效率自然也较低。
   辅导目的
  1、了解学习态度对学习的影响。
  2、了解自己的学习态度。
  3、培养正确的学习态度。
  辅导方法
  1、角色扮演与讨论; 2、自我测查; 3、团体活动。
   辅导前准备
  1、准备三个不同学习态度对学习产生不同影响的情境。
  2、准备学习态度自查表,每人一份。
   [例]学习态度自查表
   将与你情况相符合的选项的序号填入□中。
  1、没有大人督促,你能主动学习吗? □
  (A)主动     (B)有时主动    (C)不主动               
  2、你是否认为不努力学习是不行的?□
  (A)是认为    (B)时常认为    (C)偶尔认为              
  3、坐在书桌前进行学习时,是否感到厌烦? □
  (A)立刻厌烦   (B)有时厌烦    (C)不厌烦               
  4、你讨厌学习时,是否找“头痛”、“肚子痛”等理由为借口?
  (A)有时找    (B)通常不找    (C)决不找               
  5、你是否认为,根据自己的情况,必须拚命学习? □
  (A)总是认为   (B)经常认为    (C)偶尔认为              
  6、你是否认为学习没意思? □
  (A)经常认为   (B)有时认为    (C)不认为               
  7、成绩不好的科目你是否更努力去学习? □
  (A)会更努力   (B)有时更努力   (C)不更努力              
  8、在家学习时,你是否规定好:什么时间学习什么功课? □
  (A)有规定    (B)有时有规定   (C)没有规定              
  9、你有没有因为看电视或和同学玩耍的时间过长而挤掉了学习的时间? □
  (A)经常这样   (B)有时这样    (C)不这样               
  10、你是否曾经为了学习而不按时吃饭和睡觉? □
  (A)经常是    (B)有时是     (C)不是                
  11、你是否因为不理解功课而厌烦? □
  (A)经常厌烦   (B)对有些学科厌烦 (C)不厌烦               
  12、你是否预习功课? □
  (A)基本上预习  (B)有时预习    (C)不预习               
  13、老师留的课后作业,你是否尽早完成? □
  (A)基本上是   (B)有时是     (C)往往不是              
  14、听课中有不明白的地方,你是否在休息时和放学后向老师或同学请教? □
  (A)基本如此   (B)有时如此    (C)不如此               
  15、学习时,你能努力在规定的时间内完成任务吗?□
  (A)总是努力   (B)有时努力    (C)不努力               
  辅导时间:1学时。
  辅导场地:课室或团体活动室。
   辅导步骤
  1、角色扮演:教师把学生分为三个组,将事先准备好的表演情节分别交给每组。让学生根据相应的情节进行表演。
   [例]
   情境一:小明放学回到家,丢下书包就去踢足球;吃了晚饭又要看电视,妈妈说:“小明,你不做家庭作业吗?”,小明说:“一会儿再做”他又继续看电视,直到他喜欢看的电视节目播放完,他才坐到书桌前写作业,可没写多久,遇到了不会做的题,他就不写了。
   情境二:期中考试,小力的语文和数学都只得了65分。爸爸妈妈说他:“小力,你的成绩这么低,后半学期要努力才行。”他回答说:“我已经考及格了,这就行了,干吗还要努力?”
   情境三:星期五下午,小文放学回到家,与爸爸妈妈打个招呼,就自觉地拿出家庭作业认真做了起来。妈妈说:“小文,明天是星期六,今晚就休息了,明天再写吧。”小文说:“明天我参加学校合唱团的排练,今天晚上得把作业写完。”
  2、组织学生进行讨论。
  (1)三组情境中哪组同学的学习态度正确?哪组不正确?
  (2)良好的学习态度有哪些表现?
  (3)不同的学习态度对学习有何影响?
  3、教师鼓励每个学生都积极发言,然后讲解学习态度的含义及其对学习的影响作用,教师还可向同学指出:对于学习态度的评价,可从以下4个方面来考虑:
  (1)是否有强烈的求知欲和努力学习的愿望?
  (2)是否有主动积极的进取精神?
  (3)学习是否认真?
  (4)是否自觉独立地完成各科的学习任务?
   以上几个问题回答“是”的越多,说明学习态度端正,否则就相反。
  4、教师发给同学每人一张“学习态度自查表”,请每个同学填写,以进一步了解反映自己学习态度的表现,帮助自我认识。
  5、团体活动
   [1]讲一讲
  (1)我具备了哪些好的学习态度?
  (2)我的哪些学习态度需要改进?
  (3)我该怎样改善那些不良的学习态度?
   [2]夸一夸
   我们班学习态度好的同学有谁?他有哪些好的学习态度值得我们学习?
  6、教师小结:强调消极、被动的、依赖、马虎的学习态度,都不利于学习效率的提高;只有积极、主动、独立、认真的学习态度,才能高效、深入地学习,并掌握所学的知识。鼓励学生在了解自己学习态度的基础上,进一步改善自我的学习表现,端正学习态度。
   补充活动
  1、成语接力赛
   分两组竞赛,一组说出描写好的学习态度的成语,另一组说出表现不好的学习态度的成语,看哪一组的同学在规定的时间里说的成语多。
  2、行学习经验交流会,请班上学习成绩最好的同学和学习进步最大的同学作学习经验报告,与大家交流学习的经验,并回答同学们的提问,教师予以补充。
   建议
   学生学习态度的形成,与周围人物和环境的影响密切相关。一个有威信、热爱学生并作为学生敬爱的教师,良好的班集体以及勤奋学习并为学生所喜爱的友伴,都有助于学生形成积极的学习态度。因此,教师在进行:“端正学习态度”的心理教育课时,应注意充分发挥同伴对学习的积极影响作用,多通过学习好、又得大家喜欢的好学生来带动其他后进的学生,教师本人也需对学生多给予期望和鼓励,以帮助学生良好态度的形成。