表现性色彩的应用教案

《表现性色彩的应用》教案
教学目标 :
1、欣赏与感受不同色彩表现形式的绘画作品。
2、了解表现性色彩的特点。从自己的主观感受出发，打破脑海中“固有色”的限制，用主观性色彩创作美术作品。
3、提高对色彩的驾驭及表现能力，表达自己对色彩的独特感受。
教学重点：从自己的主观感受出发，打破脑海中“固有色”的限制，用主观性色彩创作美术作品。
教学难点：材料的运用和表现性色彩的把握。
教具准备 ：课前查阅相关书籍，准备绘画用具及各种材料。
课时安排： 1课时
教学过程：
一、 组织教学，导入新课。
1、出示色环给学生，让学生说说自己最喜欢的颜色是什么，为什么？
2、每个同学都有自己喜欢的颜色，那么画家和设计师也是一样，他们为了更好地表现自己的独特感受，或给人以强烈的视觉效果，往往也是根据自己主观表现的需要，自由地运用色彩，这种色彩我们就称它为“表现性色彩”。
3、为了使大家对表现性色彩有更深刻的认识，请同学们了解以下资料。（出示补充资料，关于色彩，学生默读，找出两种表现色彩的方法。板书）
4、出示对比图。 （辨别再现性色彩与表现性色彩。）
5、人类的情感是非常丰富的，每一种颜色在每一个人的眼中都有着特殊的表情作用，每一个人都可以用自己的方法去表现色彩。
那么今天，我们就来学习第3课，了解大师们对表现性色彩的应用，同时也学会在自己的作品中用表现性色彩来表现。（板书课题）
二、探究新知。
1、请同学们打开课本，到第10页。《迎着曙光》这幅作品，主体色调为红色，作者想表达什么呢？请同学们结合文字欣赏图片。
小结：表现性色彩的应用目的是为了突出和强化作品的主题，从而深刻地表达作者的思想。画中作者用大面积的红色，不仅表现了曙光，更表达了他们的革命情怀。
课本第11页《马蒂斯夫人的肖像》是法国野兽派画家马蒂斯的作品，他以使用鲜明、大胆的色彩而著名（出示）。谁来说说自己的感受？（学生交流）
据说，马蒂斯夫人曾身着黑衣摆好姿势让他写生，可画家画出来的，却是色彩鲜艳的红衣人物，而且画面中色彩浓重、对比强烈，这里的色彩是主观感受还是客观模仿？
2、我们再来看梵•高的《向日葵》。欣赏他的作品，有必要了解一下当时的创作背景（出示梵高简介）。堪称梵高的化身的《向日葵》以强烈而丰富的金黄色阶，表现出向日葵的生命力，蕴含着画家对生命、阳光独特的理解和感受。那么对于其他颜色的表情作用，你还知道哪些呢？（出示）
3、选取一幅风景进行讨论，如果让你来画这幅风景，你会用什么样的颜色？为什么？
三、学生创作，教师辅导：
1、好，了解一下我们今天的学习要求。（出示学习活动要求）根据自己对色彩的主观感受，大胆运用表现性色彩创作一幅风景画 。
2、在学生开始作画之前，教师要鼓励学生大胆用色，引发他们的创作热情，让他们将自己的创造性以及童心童趣展现于色彩当中，发展学生的艺术个性，表现丰富多彩、富有个性的画面。
四、作业展评：
学生的作品完成之后，可以开展“我心绘我色”为主题的讲评活动，讲评时建议以学生的自我介绍为主，自己所画的内容是什么？为什么选择了这样的色彩，想表现什么样的情感？
五、课堂小结：
通过今天的学习，想必大家对表现性色彩的应用有了一定的了解，那么今后的创作中，希望大家能够运用表现性色彩来表达自己的情感，同时也让自己的作品与众不同。
六、板书设计。
表现性色彩的应用
再现性色彩：客观模仿
表现性色彩：主观感受
七、教后反思：
色彩的主观性表现是色彩教学的重要内容之一，本课教学中我通过文字和图片资料让学生辨别对比主观性色彩与再现性色彩的区别，让这一重点落到了实处，学生能明白用主观色彩去表现就是让他们根据自己头脑中对色彩的感受和认识，不受物体的固有色限制，大胆地利用自己的色彩语言去进行表现，收效较好。
学生创作过程中，对色彩的运用还是跳不出客观临摹的圈子，主观感受不明显，今后教学中，应加强此方面的训练。