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小鸡的一家教案

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  • 发布时间:2013-08-28 18:20:00
  • 发布者:吾爱
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小鸡的一家
设计理念:泥塑是民间艺术的一种,它以泥土为原料,以手工捏制成形。或素或彩,以人物、动物为主。陶泥造型教学融美术教育和现代教育于一体,关注学生想象能力、创造能力和实践能力,可以把学生的形象思维具体化,有利于培养形象思维,学生通过泥塑能够正确认识事物,感知事物的形状,形成正确的整体概念,达到“形象”地认识事物的目的,在塑造过程中,学生必须手、脑并用,从而达到手脑并用协调发展。玩泥是学生的一大趣事,满足了学生的兴趣需求。 本课以生活中学生较为熟悉的动物鸡为塑造内容,有利于学生在快乐中探究传统民间艺术——泥塑的方法,提高学生的动手能力和艺术表现力。
教学目标:
1、 通过欣赏引导认识生活中不同动态和不同形态的鸡,了解泥塑的基本技法。
2、 引导学生运用揉、搓、捏、划、粘贴等基本技法塑造不同形态的鸡,发挥想象表现出动态生动、造型新颖的泥玩具鸡。
3、 在欣赏和制作的学习中培养学生热爱生活和观察生活的习惯,提高学生的动手能力,感受美术学习的乐趣。
教学重点:掌握泥塑的基本制作技法,能独立完成一件陶泥作品。
教学难点:开发学生的想象力,创作富有创意的作品。
教学准备:
1. 教师:教学课件 陶泥 剪刀 泥塑作品 彩卡纸等
2. 学生:陶泥 剪刀 彩卡纸 羽毛 
教学过程:
一、 创设情境、导入新课
1、 欣赏儿歌,引导学生模仿、画老鸡和小鸡。
欣赏儿歌
师:今天老师给大家带来了一手儿歌,我们一起来欣赏。(播放儿歌视频——老鸡骂小鸡)
模仿
师:听了歌曲后那位同学能到前面来模仿老鸡和小鸡唱歌的样子。
学生上台模仿
师:模仿的很有点样子,(出示小鸡老鸡的几何
概括形 如图1)这两个几何形状哪个是老鸡
图1
的形态,哪个是小鸡的形态,谁能给这两个形状分别添上头成为唱歌的老鸡和小鸡。               
生:能(充满自信的) (生开始在纸上画,师请两生上黑板表现)
师:恩,画的很不错。
师:还有哪些同学愿意把自己的画展示给同学们看一下 (将学生作品在实物投影仪上展示)
师:同学们,你们认为这幅画的怎么样?
生:他画的鸡形象很逼真
师:对,这位同学抓住了鸡的基本形和动态特征,所以很生动。
(展示泥塑图片2)
师:请看大屏幕,这组鸡的一家是用什么方法表现的?
生:泥塑  
                  图2
师:这就是我们今天将要学习的内容(板书课题——泥玩具-鸡的一家)
设计意图:儿歌是学生在幼儿时代较为熟悉的歌曲种类,以儿童熟悉的儿歌《老鸡骂小鸡》切入主题,在趣味欣赏中唤起学生对记忆中熟悉的事物回忆,融忆、画、演为一体激发学生的兴趣为探究学习内容做好铺垫。
二、新授
1、欣赏观察公鸡、母鸡、小鸡的不同特征
你们知道鸡的一家基本形体特征吗?在做陶之前我们先来欣赏一下小鸡一家的照片,(出示图片3、4学生很吃惊,接着非常兴奋,有几个还学着鸡叫)


图3        图4
师:看一看鸡的一家各有什么不同,各长的什么样。

引导学生观察比较
 


师:我们再来看看鸡有哪些部分组成 (出示图5)引导分析

2、尝试制作出一只鸡
师:给大家5分钟的时间请同学们尝试,迅速用泥制作出一只鸡,看谁做得又快又好。                  图5
学生尝试制作
提问:在做的过程中用了哪些方法?
3、示范
边讲边示范(实物投影展示步骤)
提问:老师做得这只鸡用了哪些方法?
设计意图:此环节学生对比分析欣赏公鸡、母鸡、小鸡图片的,分析鸡的身体部位组成,在头脑中形成清晰形象的基础上,尝试用陶泥塑造一只造型简易鸡。在尝试制作中、讨论中思考塑造技法,在疑惑中观察教师的示范,环环相扣、动静结合解疑释惑,认识泥塑鸡的具体表现方法。
4、欣赏生活中不同的鸡
师:怎样才能做出生活中鸡的一家呢?我们再来看一看鸡的一家生活照。展示图片(出示图6——11)


图6——11
边欣赏边引导分析不同状态不同环境中鸡的形态,同时可引导模仿鸡的动态。
5、作品欣赏
师:怎样用陶泥来制作鸡的一家呢?,看看图片中的作品是怎样去用陶来表现鸡的一家的。(多媒体演示鸡的陶艺作品,图12、13)
  
图12           图13
引导学生从制作技法、造型、动态等方面欣赏从中寻找制作的技巧和灵感。
设计意图:生活中不同动态,不同环境中不同状态的鸡,一幅幅图片即是一组组泥塑——鸡的一家的塑造灵感源泉,有了灵感如何将头脑中的形象具体的表现出来,泥塑示范作品的赏析为学生的创作表现找到了落脚点。
三、讨论制作
1、引导讨论制作内容
2、 学生制作,教师巡视指导,适时推荐优秀做法和讲解注意事项。
设计意图: 教师让学生在课堂中充分进行自由交流,使他们在自由的空间里自主的选择创作主题、内容和形式。改变了以前那种课堂结构,打破了传统观念,教师与他们多方面交流和发展,使学生自主学习、合作学习、探究性学习中学习知识,使他们在学习上有更多的自主性和更广阔的创作空间。

四、作品展评、小结
1、 学生将作品分别摆放在作品展示台上。
2、 引导学生互评好在那里、还可以怎么做。
3、 自评介绍自己的作品,说创意、说制作过程、说技法及作品成功之处和不足。
4、 教师总结评价,鼓励为主同时指出不足。
5、 小结;其实陶艺本身底蕴深厚、内容丰富,涉及很多方面知识,老师希望同学们以后认真学习各科知识、认真观察我们生活,创造出更好的作品来!
设计意图:让学生在作品评价中评价自己、评价别人好在那里、还可以怎么做,这样有效地培养了学生动手动脑能力。每个学生都会根据自己的不同思路、独特的审美观评价自己和同学的作品。活动中的每个学生都是成功的,他们会因此而高兴,因此而自豪,从而产生成就感,就会对这一活动更加感兴趣。

教后记:
泥塑是一种造型艺术,它通过造型创造艺术作品,给人以美的感受,学生在塑造过程中要不断完善物体概念,学会辨别真、善、美提高了审美素质,同时,表现力、想象力、创造力也进一步提高。本课通过创设丰富的教学情境,建立了一个轻松活泼、主动探索的教学氛围,这样不仅激发了学生学习动机和学习兴趣,充分调动学生的学习积极性,而且为使学生在自由中找到自我、发挥天性、真正提高各方面素质埋下伏笔。在教学中,通过对鸡的一家的塑造,要求学生能掌握它们的特点,找出了不同点和相同点,要求学生在尝试制作中初步探究泥塑的基本技法,在欣赏中学会观察,认识了生活中不同形态,不同动态的鸡,了解了鸡各部分组成,对鸡的一家有较全面的形象认识。在疑惑中观察探究技法,能做出形象较为生动的不同造型的鸡。辅助材料选择恰当,运用合理。成功能给人带来成就感、自豪感,教学中教师看到学生哪怕是一点点闪光点都进行及时表扬和鼓励,肯定他们的成绩,与他们一起分享情感体验和成功喜悦,使他们能产生更大的成就感!

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