我设计的服装教案

、创设情境 图片导入
a、请欣赏一段视频：
观看时装秀视频（图1），请学生回答：这是什么, 他们展示的是什么？
[设计意图]初步体验服装设计之美，激发学生探求服装知识的渴望，调动学习的兴趣。
学生回答：这是设计师的最新作品。
b、教师的设计作品
教师介绍自己曾经也是一名服装设计师。问学生想不想看看老师的服装设计作品。
图片展示教师的三幅设计稿和参赛得奖作品。
[设计意图]教师作品的展示环节的运用，不仅展示了教师的基本功，还为学生树立了良好示范作用。
教师提问：你们知道一件服装设计作品从构思到成品要经过哪些环节吗？
[设计意图]让学生了解服装设计的过程，激发学生学习服装设计的热情。
c、引出课题：­
教师揭示课题：请大家一起做一回服装设计师。
2、观察分析
a、教师提问：除了刚才视频中看到的时装，生活中还有哪些类型的服装呢？（图片展示——图2）
教师提问：老师今天穿的是什么类型的服装？周末想去爬山，我要穿什么服装？你们穿的是什么服装？医生护士上班要穿什么服装？除了这些，还有哪些服装？
学生一一回答。教师归纳：休闲装、运动装、校服、职业装、民族服装等。
(图2)
b、 教师提问：服装设计主要是哪几个方面的设计？
引导学生回答：款式、色彩、面料。
服装款式，用通俗的语言来表述，就是指服装的外形轮廓。
教师提问：老师穿的是什么款式的服装？你们穿的是什么款式？生活中还可以看到哪些服装款式呢？图片展示——（图3）









（图3）
教师归纳：H型、A型、T型、X型、O型等
[设计意图]通过图片欣赏和分析，使学生了解服装款式特征和作用。
款式设计时，除了美观还要考虑穿着者的体型特征，为穿着者挑选合适的款式。

（图4）
从图4中我们可以看出，窄肩宽臀的体型者可以搭配修饰身形的A形服装款式；相反，肩宽上身微胖，下身匀称的体型者可以建议其选择T形的款式。身形匀称，腰部不够纤细的身形，适合选择直线条的服装款式，即H款式；而身形匀称，腰部粗壮的身形，可以选择O型服装，相反的，身形匀称，腰部纤细的身形，可以选择X型服装。
教师提问：服装设计除了款式设计，还要设计什么？
教师拿出3组不同的色彩关系不同的彩纸。教师提问：我手上拿的3组彩色纸的颜色分别是什么色彩关系？
引导学生回答：同类色、邻近色、对比色。
色彩游戏：教师拿出一幅（除了外轮廓，中间是镂空的）服装款式图——（图4）中的原图。
教师提问：我设计好了一款服装，我想给它添加春天感觉的色彩，哪位同学可以帮帮我？
学生将不同颜色的彩色纸衬在服装款式下，呈现不同色彩搭配下的服装效果（图5），请同学说一说色彩主题与设计意图。
原图 邻近色 同类色 对比色
（图5）
【设计意图】学生在搭配游戏中体会服装色彩的搭配原则。
学生在色彩游戏中，感受不同色彩搭配下的服装效果，并在教师引导下认识到服装色彩搭配的原则，即服装色彩有类似色、邻近色、对比色的搭配，同时，服装色彩中各种颜色的面积不可相等。
根据款式和季节的不同，我们会选用不同的面料。春夏会选用丝绸、麻质、棉质的面料，冬天会选用毛料、皮料。
面料就是用来制作服装的材料。作为服装三要素之一，面料不仅可以诠释服装的风格和特性，而且直接左右着服装的色彩、造型的表现效果。因此，在服装设计中，不仅要考虑服装的款式、色彩，还要考虑它的面料，它们被称为服装的三要素。
c、用剪贴的方式来设计服装
服装设计表现的手法有很多，有线描的、有水彩的、有国画的，还有综合材料拼贴的，这节课，我们尝试用拼贴材料的方式来完成服装设计作业。
【设计意图】考虑学生在一堂课里要完成设计和表现，难度较大，时间不够，改成用拼贴的手法来完成设计，本课的作业重点放在服装的款式和色彩设计上。
3、示范实践
a、教师作品示范、欣赏
设计之前，先要对作业纸中的人体模特的基本比例和动态有一个大体的了解，然后根据自己的设计主题，进行基本的构思。鉴于课堂作业的时间和难度的考虑，本课时的作业主要以简洁的裙装为主。
教师拿出一张杂志广告书页，上面大面积的绿色抽象格纹图案。打算利用杂志的绿色抽象图案设计一款以春天为主题的服装，利用书页内小面积的橙色作为辅色，设计了一款以春天为主题的露肩大下摆连衣裙，并通过剪贴的方式完成。
设计说明：主题：《春的旋律》；款式与灵感：以春天的绿色为设计元素，设计一款A型的露肩大下摆连衣裙，并有少量的橙色点缀，体现春天万绿丛中一点红的美好景色。教师范作为（图6）。

(图6)
【设计意图】欣赏教师示范、了解设计步骤。教师的示范，激发学生的创作热情，拓宽学生的设计思路。
b、学生作品欣赏
【设计意图】通过欣赏设计作品，拓展思路。
c、作业主题：用剪贴的手法设计一套服装设计（以“春、夏、秋、冬”四个季节为灵感来源，选择其中一个作为主题）；设计要求：款式设计简洁大方、色彩对比协调统一、主题突出。
请每位同学根据拿到的材料的色彩和图案的特征，利用2分钟时间思考一下，怎么利用材料进行设计，选择什么样的款式和主题。
4、展示交流
a、作品展示（图7）
(图7)
b、师生交流：自评与互评，学生说说自己的设计想法、感受。
【设计意图】提高对自己作品及同学作品的评价能力。
5、教师小结
同学们充分展示了自己的设计才能，学会了用设计语言去欣赏、设计、评价作品，除了剪贴的方法外，还有手绘等不同表现方法，今后我们可以不断去尝试、创新。
五、教学结果：
从整体上来说，课堂气氛活跃，同学们在轻松的教学体验中感受了服装的魅力，了解了生活中的基本服装类型，学习了服装的三要素，并将三者很好地融合并在作业中体现出来。学生最后的作业完整、多样化，可以说，这堂课的教学“三维目标”得到了很好的实践。
六、教学评析：
纵观整节美术课，选择剪切拼贴的手法来实现学生的设计作业是正确的，很受现在学生的欢迎，能引起学生学习的兴趣。其次，这节课的导入很精彩，不但激起了学生强烈的学习欲望，而且很好地地展现了教师的魅力，拉近了学生对服装设计的距离感，让学生有兴趣做一名服装设计师。再者，在教学过程中，学生了解了服装的款式、色彩和面料的三要素的重要性。色彩游戏活跃了课堂气氛，学生轻松地感知了色彩与服装的微妙关系。除此之外，学生在剪贴拼贴设计中，学会了对材料的选择和再设计，培养了他们利用废旧材料重新设计、美化生活的能力，也为本单元立体服装制作奠定了基础。
七：反思与研究：
从这堂课中，我深刻体会到了合理设计教学内容，对于提高教学有效性的重要性，也带给我几点思考。
一、改变以往只重视知识传授的教学方式，是提高课堂教学有效性的前题。
教学过程中我们常常发现，很多教师往往拿到一个课题，不是从实际出发，合理设计教学内容，而是从最直观的感受入手，先从基础知识一一讲解，一节课讲不完第二节课接着讲，只注重知识讲授，忽略了学生在课堂中的实践部分。因此，让其规范地在40分钟内兼顾知识学习和学生实践体验真的很难。因此，合理设计教学内容，提高教学有效性的首要前提是改变这种错误的教学方式。
二、合理突出教学内容，才能提高教学有效性。
每节课都有一个知识点，就是教学重点，这节课的教学重点是什么呢？像这样的课程，在知识量的把握上参考书上可没有给我们什么指示，需要我们自己去分析、选择，如果贪多求全，就会吃力不讨好，适得其反。
由于选用废旧材料进行拼贴设计，本课的重点放在服装的款式和色彩的运用，面料只是稍稍带过。教师抓住服装的款式和色彩这两个要素，把它展开，深入下去，比用大量的知识点轰炸学生效果要好的多。也就是选择其中的某一项来把它展开，比如服装的款式，或者重点讲款式中的某一种款式如H型：休闲、自由——适合学生，还可以深入下去，挖掘更多适合学生的服装来讲，这样，我想这堂课就会更精彩了，课堂效果也会更好。