装饰画教学设计

《装饰画》教学设计
教学目标：
认知目标：相识装饰画的特点,感触领悟装饰画带给人的美感。
技能目标：引导学生积极参与讨论、探究、体验的历程。
感情目标：充分发挥学生的自主学习和探究学习精神,培养学生热爱生活、热爱自然的感情及对于美术学习活动的兴趣。
重点：装饰画的特点及表现方法。
难点：如何表现出装饰画的特点。
教学准备：
1．教师：教学课件、范画、演示工具等。
2．学生:水彩笔、作业纸、废旧彩皮、胶带、剪刀。
教学历程：第一课时
一、组织教学：
检查学习用具,集中学生注意力。
二、引入课题：
1．以为新房配画的情景引入课题,出示一张新房照片(图1)
提问：老师有位好朋友家里刚装修好屋子，想挂一幅画来装点一下房间，这里有四幅作品哪幅更合适挂在房间里？你会选其中哪一幅画？为什么？
选择：油画(图2)装饰画(图3)素描(图4)版画(图5)
2．引出课题：装饰画
三、对比赏析,理解含义。
直观的出示一张装饰画图片和一张风景照片(课件)
1．你认为哪幅是装饰画？你们觉得装饰画和风景照片有什么不同之处吗？
2．小结：写实画，顾名思义，就是画的真实，接近自然形象，重“形”，即形象美；装饰画，是装饰风格鲜明的画，体现的是抱负中的自然，强调“神”，即形式美。（课件：出示含义）
四、赏析作品,了解特点。
1．欣赏《乐园之梦》。看、聆听。
以小组为单元共同欣赏,讨论处理完成问题,遴派代表发言。
A给你什么样的感受？很美、清新秀美，富有诗意和画意……
B为什么会给我们有这样的感受呢？运用了哪些美术要素和方法?(点、线、面)
C表达了画家的什么感情？
作品的第一印象：美。充满了一片爱心和春风,蕴含着一种动人的感情，给我们带来了温情和欢悦。疏疏密密交叉在一起的金色线条，像音乐一样有节奏感和旋律美，画面充满浓重的浪漫主义和抱负主义色彩。
①构图饱满，错落有致。(板书：构图美)
②线条富厚，排列整齐，疏密有致，富有节奏和旋律感。(板书：线条美)
③造型简练：概括、夸张、变形。(板书：造型美)
——身体修长的婀娜少女，姿态优美，形象夸张。
④色彩：简洁、明快、和谐。(板书：色彩美)
——明净的人士、飞鸟，金色的线条，蓝色的背景。既有色相的对比，又有冷暖和明度的对比。
在静谧的蓝色密林中，明净的飞鸟与修长婀娜的少女相依相戏，引发人们无限美的想象，又与那排列整齐富有节奏感和旋律美的金色线条，构成了一幅宁静、柔美、温馨、和谐的动人画面。表达了画家对于生活、对于艺术的满腔热爱之情。
D介绍丁绍光：中国画坛“云南画派”代表人士,被联合国三次遴选为“世界代表画家”。——《作品简单欣赏》
2．欣赏作品《凤》。
师：这幅画表现的内容是什么？你喜欢吗?为什么?
壁挂作品。简洁的画面，流动的线条，跳跃的色块，强烈的对比，构成了一幅具备动感及装饰效果的作品。
3．总结特点,加强认识。
装饰画构图相对于饱满，注重形象的平面化处理；
造型——单纯,抽象化、图案化,
线条——节奏和乐律感；
色彩简洁、明快
4．分析学生作品,质疑问难。
构图、色彩对比运用、线条的组织排列
五、装饰画创作：
1．教师示范：
A我将为自己的房间创作一张装饰画。先将一张风景照片展示给学生看,学生和我一起思考,怎样将庞大的照片进行简化从而变形成为装饰画。在和学生一起思索片刻后,我开始进行示范.
B出示一张完成稿。让学生感受创作的一个历程。
2．学生练习：
（1）你想帮自己设计一幅什么内容的装饰画？采用什么表现方法？2人怎么分工？
（2）学生练习，教师辅导
五、展示作品：
1．学生在绘画完成作品后行展示交流。
创作的是什么？采用什么手法？色彩有什么特点？
2．师小结：同学们的作品很美,表达了自己的心愿,我在这里祝福大家创作更多更好的作品,来装饰美化我们的环境,让我们的生活更美好！


教后反思：
《装饰画》是属于“造型 表现”领域里，是一节实践操作课。根据装饰画的特点，在上课时我才用了对比的方法，通过一幅装饰画，一幅写实绘画，让学生自己了解装饰画和写实画的不同，从而让学生了解什么是装饰画，在讲授他的特点时，通过对丁绍光的《乐园之梦》观察、聆听、感受，让学生自己从造型、线条等得出表现方法——夸张、变形、概括的特点，在理解色彩特点方面我选择了《凤》让学生进行直观的感受得出结论。但这节课中，内容容量大，知识点较多。同时还要让学生在一节课的时间里运用废旧材料完成一张装饰画创作，有一定的难度，所以在本课中超时了。在为房间配画的过程中，但从学生完成的作业来看，画面效果还是不错的。大部分学生很好的理解了本堂课所学的知识点，达到了预期的效果。
在本堂课中还有许多不足之处：
1．在学生分析装饰画造型特点时，学生比较风景照片和装饰画时，学生能体会装饰画的特点，但是很难自己组织语言说出来。
2．在分析《乐园之梦》等范画是没有分析到位。
3．老师演示时间过长。
4．装饰画的绘画题材和手法有很多，在一节课的时间里老师不可能将所有知识传授给学生，而只能起到一个引导作用。
通过这堂课能让学生发现生活中的美好景致，并能将其绘画成自己理想的画面，由此而热爱绘画便是本课的成功之处。