平平稳稳教案

教学环节

教师活动

学生活动

媒体使用

引导阶段
(5分钟)

一、导入新课
1．出示一组轴对称图片。
      提问：这些图形的结构有什么特点？ 
      小结：这些图形中心线两边的图形、色彩相同，这样的图形称为轴对称图形。 
2．出示一组中心对称图片。
      提问：这些图形的结构又有什么特点？ 
      小结：这些图形中心点周围的图形、色彩相同，这样的图形称为中心对称图形。 
3．引导学生找出两种对称方式的对称线。
      导语：这两种对称图案给你一种什么感觉？找一找这两种对称方式的对称线。 
      教师边总结边演示出这些物体的对称线。
      教师：轴对称和中心对称的图案在我们日常生活中随处可见，如北京天坛、树叶、伞、花朵等，这些对称于均衡的形式往往给人以庄重、严肃、整齐、平稳的感觉。今天老师就带大家学习《平平稳稳》一课，去了解存在于我们身边的对称图案。
    （板书）──平平稳稳

     观察轴对称图片，回答问题。

  观察中心对称图片，回答问题。

  分析、讨论并回答提问。

　　
出示图片组：轴对称　

出示图片组：中心对称

    课件出示课题

发展阶段：基础知识的讲授，过程、方法步骤演示 (14分钟)

二、探索新知
1．教师引导学生了解均衡概念。
  导语：下面我们先看动画，请同学们边看动画边思考。
  播放动画《跷跷板》。
  图片：一架跷跷板，两端各放一个西瓜。
  引导学生观察体会。 
  提问：什么是均衡？ 
  图片：一架跷跷板，一端放一个西瓜，另一端放一个苹果。 
  提问： 
  （1）现在图案还对称吗？ 
  （2）怎样才能让跷跷板平衡起来？（加几个苹果或移动跷跷板支点。） 
  教师小结：生活中常有这种现象，中心线两边的图形、色彩虽不相同，但看起来平稳、舒服，这种现象就称为均衡。

　　分析、体会、回答问题。　

　　


    播放动画《跷跷板》

2．教师引导学生进行均衡练习。
      导语：下面这幅图给你什么样的感觉？怎么才能使画面保持均衡？
      出示未完成的均衡作品，引导学生讨论。

      观看图片、回答提问。

出示图片：未完成的均衡作品和已完成的均衡作品

3．引导学生感受对称美和均衡美。
      导语：对称美在我们身边无处不在，它已经深深地渗透到我们的生活中。现在就让我们去领略一下对称美和均衡美给我们带来的美感。
      出示对称和均衡的艺术品或绘画作品，引导学生领略对称和均衡的美感。 
      提问： 
      （1）你觉得这些作品美吗？为什么？ 
      （2）这些作品是如何表现对称美和均衡美的？自己动手来创作一下，看你会有什么更好的创作构思？
      小结：《镜前的少女》是耐人寻味的立体主义作品，重在平面分解。女人的各个局部予以几何化，并规范成各种圆形。中国传统戏剧中的脸谱是典型的对称图案。

      观看作品，回答问题。

    出示图片：对称和均衡作品

课堂实践，学生进行制作
(14分钟)

三、能力反馈（学生动手实践）
  作业要求： 
  选择对称或均衡中的一种形式，用绘画、剪贴等方法来创作一幅作品。
  （个人创作或分小组合作完成作品。）
  作业步骤：
  1.在视觉上将画面分成对等进行构思。
  2.选择一种形式用铅笔构图。

  依据要求，完成作业。

展示学生作品、评价交流
(5分钟)

四、作业讲评 
1．组织学生展示自己的作品。
2．组织学生进行自评、互评。
      （1）你觉得谁的作品表现的对称美（均衡美）最恰当？为什么？
      （2）你的作品是如何表现对称（均衡）的？是用什么材料制作的？
      （引导学生谈谈自己的创作是对称还是均衡，在创作中是如何表现对称或均衡的。） 
3．教师小结：（教师针对学生作品的闪光点及不足之处做总结。）
      本课总结：大自然是非常美丽的，它包含了很多奇妙的美的法则。人类在创造美的过程中，不断地向大自然学习。而对称美和均衡美就包含在其中，并且已经深深地渗透到我们的生活中。因为对称和均衡，我们生活中的很多物品才能平平稳稳地呈现在我们面前。

      展示自己的作品。

      自评、互评。