《我对谁负责，谁对我负责》教学设计

《我对谁负责，谁对我负责》教学设计
一、教材依据
《我对谁负责，谁对我负责》是人教版初中思想品德课九年级第一课第一框题内容。
二、设计思想
1、指导思想
适应教学改革的需要，改变课程实施过程中过分强调接受学习，机械训练的现状，倡导学生自主学习，乐于探究，勤于动手，并以形式多样的活动，激发学生学习的兴趣和热情，增强学生收集和处理信息的能力，交流与合作的能力，创新与实践的能力。
2、设计理念
关注学生的感受和体会，密切联系实际，增强学生社会实践能力，努力创设能引导学生主动参与的教学环境，使学生在体验、感悟、发现中增强责任意识，做一个负责任的公民。
3、教材分析
社会越发展，就越需要负责任的公民。个人的成长和人际交往也离不开责任。责任感和负责任的态度是我们能否获得成功的条件之一。因此，本课具有重要的地位。
4、学情分析
从九年级学生的身心特点和所处的环境来看，有的同学把责任只看作是对成人职业人员的道德要求，似乎与青少年没有关系，或认为只有法律规定的才是责任。针对这一特点，采取活动探究、课堂调查、情境再现等活动，激发学生的热情，使他们在轻松愉悦的氛围中探究新知，明确责任。
三、教学目标
1、知识与能力
通过教学，使学生知道责任的含义、来源；懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，知道负责任的表现和意义，了解不负责任的后果。
2、过程与方法
教学中通过“创设情境，激情导入”，“结合实例，感悟探究”，“联系生活，深化拓展”，“归纳总结，引领升华”四个流程，采取课堂调查、自主探究、小组合作等方法组织教学。
3、情感态度价值观
对自己的责任有明确的认识，增强责任意识。
四、教学重点、难点
责任的含义。
五、教学流程
（一）创设情境激情导入
大屏幕出示：“支付赔款”
设疑：1、爸爸应该为孩子支付赔款吗？
2、你赞成爸爸的决定吗？
学生口答，教师归纳。
（设计意图：激发兴趣，引发学生认识到应对自己的行为负责，树立责任意识，自然导入新课）
（二）结合实例感悟探究
（一）我的角色，我的责任。
1、大屏幕出示表格：
应该做的事情 不应该做的事情


学生据实际情况口答，师生共同归纳出“责任”的含义，并能举例说明。
（设计意图：从生活小事入手，培养学生分析归纳能力。）
2、大屏幕出示汶川地震相关资料、图片。
设疑：（1）在救灾的过程中，哪些人承担了责任？
（2）他们分别承担了什么责任？
（设计意图：使学生明确：不同的社会身份负有不同的责任；责任的产生及来源。）
3、课堂演练：他们的责任是什么？责任来自哪里？
（1）父母（2）学生（警察）（4）医生
学生口答完成，教师点拨、明确。
（设计意图：理论联系实际，考察学生运用知识能力）
4、小组活动：组内交流“自己扮演的角色”。
（设计意图：使学生明确：随着环境和场所的变化，我们的角色也会发生变化，承担相应的责任。）
（二）谁在对我负责
1、情景剧展示：“忘记带作业本”
设疑：（1）谁该对小含负责？
（2）如果你是组长，你该怎么做？
学生讨论，教师启发引导。
（设计意图：使学生明确每个人都应该对自己负责。从不同角度启发学生思维，培养创新能力。）
2、展示生活场景片断：“反思自己的责任和他人对我们承担的责任”
课堂小调查：（1）你在生活中承担了哪些责任？
（2）你受惠于他人的责任有哪些？
（设计意图：使学生明确：每个人都应该具有社会责任感。）
(三) 联系生活深化拓展
情境再现：展示生活中不负责任的种种表现，学生讨论不负责任的后果。
（设计意图：进行德育渗透，引导学生做一个负责任的人。）
（四）归纳总结引领升华
1、师生共同归纳知识点，并用多媒体展示
2、引用易卜生的名言：“你要想有益于社会，最好的办法莫如把你自己这块材料铸造成器”。
（设计意图：梳理知识，及时巩固，加深印象鼓励学生做一个负责任的人。）
六、板书设计
我对谁负责，谁对我负责
一、我的角色 1、责任的含义、来源。
我的责任 2、人因不同的社会身份而负有不同责任。
二、谁在对我 1、自己对自己负责。
负责 2、每个人都具有社会责任感。

教学反思
本节课从课程改革的基本理念出发，真正把时间和机会交给学生，把学习的主动权交给了学生。通过设置疑问，展示资料，课堂调查等活动，让学生自主探究，分析归纳，表述自己的感受、体会，并针对不同的学习内容，采用不同的学习方法、活动方式，让每一个学生都有尝试的机会，确立学生在课堂中的主体地位，为每一个学生自主学习、合作学习、探究学习创造了机会，注重了过程和方法的培养，使学生在轻松、愉悦中掌握了知识，拓展了思维，使学生的创新思维和能力得到了充分的发展，收到了良好的效果。