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《我对谁负责,谁对我负责》教学设计

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  • 发布时间:2010-12-14 09:53:00
  • 发布者:吾爱
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《我对谁负责,谁对我负责》教学设计
一、教材依据
《我对谁负责,谁对我负责》是人教版初中思想品德课九年级第一课第一框题内容。
二、设计思想
1、指导思想
适应教学改革的需要,改变课程实施过程中过分强调接受学习,机械训练的现状,倡导学生自主学习,乐于探究,勤于动手,并以形式多样的活动,激发学生学习的兴趣和热情,增强学生收集和处理信息的能力,交流与合作的能力,创新与实践的能力。
2、设计理念
关注学生的感受和体会,密切联系实际,增强学生社会实践能力,努力创设能引导学生主动参与的教学环境,使学生在体验、感悟、发现中增强责任意识,做一个负责任的公民。
3、教材分析
社会越发展,就越需要负责任的公民。个人的成长和人际交往也离不开责任。责任感和负责任的态度是我们能否获得成功的条件之一。因此,本课具有重要的地位。
4、学情分析
从九年级学生的身心特点和所处的环境来看,有的同学把责任只看作是对成人职业人员的道德要求,似乎与青少年没有关系,或认为只有法律规定的才是责任。针对这一特点,采取活动探究、课堂调查、情境再现等活动,激发学生的热情,使他们在轻松愉悦的氛围中探究新知,明确责任。
三、教学目标
1、知识与能力
通过教学,使学生知道责任的含义、来源;懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任,知道负责任的表现和意义,了解不负责任的后果。
2、过程与方法
教学中通过“创设情境,激情导入”,“结合实例,感悟探究”,“联系生活,深化拓展”,“归纳总结,引领升华”四个流程,采取课堂调查、自主探究、小组合作等方法组织教学。
3、情感态度价值观
对自己的责任有明确的认识,增强责任意识。
四、教学重点、难点
责任的含义。
五、教学流程
(一)创设情境激情导入
大屏幕出示:“支付赔款”
设疑:1、爸爸应该为孩子支付赔款吗?
2、你赞成爸爸的决定吗?
学生口答,教师归纳。
(设计意图:激发兴趣,引发学生认识到应对自己的行为负责,树立责任意识,自然导入新课)
(二)结合实例感悟探究
(一)我的角色,我的责任。
1、大屏幕出示表格:
应该做的事情 不应该做的事情


学生据实际情况口答,师生共同归纳出“责任”的含义,并能举例说明。
(设计意图:从生活小事入手,培养学生分析归纳能力。)
2、大屏幕出示汶川地震相关资料、图片。
设疑:(1)在救灾的过程中,哪些人承担了责任?
(2)他们分别承担了什么责任?
(设计意图:使学生明确:不同的社会身份负有不同的责任;责任的产生及来源。)
3、课堂演练:他们的责任是什么?责任来自哪里?
(1)父母(2)学生(警察)(4)医生
学生口答完成,教师点拨、明确。
(设计意图:理论联系实际,考察学生运用知识能力)
4、小组活动:组内交流“自己扮演的角色”。
(设计意图:使学生明确:随着环境和场所的变化,我们的角色也会发生变化,承担相应的责任。)
(二)谁在对我负责
1、情景剧展示:“忘记带作业本”
设疑:(1)谁该对小含负责?
(2)如果你是组长,你该怎么做?
学生讨论,教师启发引导。
(设计意图:使学生明确每个人都应该对自己负责。从不同角度启发学生思维,培养创新能力。)
2、展示生活场景片断:“反思自己的责任和他人对我们承担的责任”
课堂小调查:(1)你在生活中承担了哪些责任?
(2)你受惠于他人的责任有哪些?
(设计意图:使学生明确:每个人都应该具有社会责任感。)
(三) 联系生活深化拓展
情境再现:展示生活中不负责任的种种表现,学生讨论不负责任的后果。
(设计意图:进行德育渗透,引导学生做一个负责任的人。)
(四)归纳总结引领升华
1、师生共同归纳知识点,并用多媒体展示
2、引用易卜生的名言:“你要想有益于社会,最好的办法莫如把你自己这块材料铸造成器”。
(设计意图:梳理知识,及时巩固,加深印象鼓励学生做一个负责任的人。)
六、板书设计
我对谁负责,谁对我负责
一、我的角色 1、责任的含义、来源。
我的责任 2、人因不同的社会身份而负有不同责任。
二、谁在对我 1、自己对自己负责。
负责 2、每个人都具有社会责任感。

教学反思
本节课从课程改革的基本理念出发,真正把时间和机会交给学生,把学习的主动权交给了学生。通过设置疑问,展示资料,课堂调查等活动,让学生自主探究,分析归纳,表述自己的感受、体会,并针对不同的学习内容,采用不同的学习方法、活动方式,让每一个学生都有尝试的机会,确立学生在课堂中的主体地位,为每一个学生自主学习、合作学习、探究学习创造了机会,注重了过程和方法的培养,使学生在轻松、愉悦中掌握了知识,拓展了思维,使学生的创新思维和能力得到了充分的发展,收到了良好的效果。